人教部编版7 青蛙写诗教案设计

7青蛙写诗

教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点

1.正确朗读课文。能根据问题，从文中提取明显的信息。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、雨”2个字。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

3.正确朗读课文。

教学过程

板块一  猜谜导入，激发兴趣

1.猜谜导入。

lǜ yī xiǎo yīnɡ xiónɡ  tián lǐ zhuō hài chónɡ

绿 衣  小   英   雄  ， 田  里  捉  害   虫，

dōnɡ tiān duō xiū xi  xià tiān qín láo dònɡ

冬   天   多  休 息 ，夏  天   勤  劳  动。

2.（出示课文插图）教师引导：请同学们仔细观察这只青蛙的表情，你们觉得它现在的心情是怎样的？（高兴）

3.导入：那么这只小青蛙为什么这么高兴呢？（因为小青蛙要写诗了）

4.教师板书课题，学生齐读课题。

5.认读“写、诗”2个字。

（1）识记“写”。引导：说说你在哪里见过它。（写字）“写”有一个新偏旁，叫秃宝盖。

（2）比较宝盖和秃宝盖的区别。引导：说说你有什么发现。

6.识记“诗”。引导：我们把写诗的人，叫“诗人”。把古人写的诗，叫“古诗”。

7.过渡：青蛙是怎样写诗的呢？我们来读读课文。

【设计意图】用猜谜形式导入课题，富有儿童情趣，便于激发学生的阅读兴趣。读课题时，相机引导学生识记生字“写、诗”与秃宝盖，分散识字难点，也有利于帮助学生读懂课题。

板块二  初读课文，识字写字

1.初读课文。

（1）听课文录音。要求：请同学们听清楚字的读音，仔细听最后一个小节的停顿。

（2）模仿录音，学生自由朗读课文，注意读准字音。

2.词语闯关，随文识字。

（1）出示课件，请大家借助拼音读一读。

xiě shī    yǔ diǎnr    wǒ yào ɡěi    dānɡ    yóu ɡuò lái

写 诗     雨  点儿    我 要  给      当     游  过  来

yí chuàn shuǐ zhū    kě yǐ    xiě chénɡ    wǒ men

一  串    水  珠     可 以     写  成      我 们

（2）指名读。指导读好“雨点儿”的儿化音。

（3）小老师带读，随机正音。

（4）隐去注音，同桌合作读，再开火车读。

（5）小组合作，识记生字“要、过、给、当、们、以、成”。

3.识记重点生字“点、串”。

（1）读词卡“雨点儿”，识记“点”字，认识四点底。

①教师引导：今天要学的又一个新偏旁，叫四点底。这四个点一样吗？

②教师带读儿歌。

小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底。

③教师讲解：四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。

（2）识记“串”字。

①出示“串”的古体字，让学生联系生活实际说说像什么。

②出示“串”，引导学生联系生活识记。

③教师点拨：一串就是指用棍子或绳子贯成一行的东西。课文中写的是“一串水珠”。

④说话训练：一串（    ）

预设：一串项链    一串糖葫芦    一串葡萄    一串鞭炮

4.学写“下、雨”两个字。

（1）出示词卡“雨点儿”，再次读准儿化音。

（2）出示词卡“下雨”。引导：这两个字都是我们这节课要写的字。请观察字形，这两个字都有横、竖、点，写的时候要注意什么呢？

（3）指导写“下”字。

①教师边范写，边强调：竖要和上面的一横挨紧，点的起笔，要挨着竖。

②学生描红，临写。

③同桌对照范字互相评价。

（4）指导写“雨”字。

①出示范字，观察笔画在田字格中的占位。

②教师在黑板上范写，边写边解说：“雨”的横、竖和横折钩就是云妈妈的大手，大手抱着雨点宝宝；第四画的竖要写在竖中线上，要为中间的四个点留出足够的空间；四点要分布均匀。

③学生描红并仿写，教师强调书写姿势和握笔姿势，随机指导。

④展示个别学生作品，互评。

【设计意图】本环节多次指导学生读好儿化音，从关键笔画着手，教师用生动的语言引导学生关注笔画细节，调动学生自主识字的积极性，及时评价，强调书写规范。

板块三  创设情境，感知课文

1.整体感知课文。

（1）过渡：我们终于闯过了生字词的三大关，来到了美丽的小池塘，这小池塘里正下着雨呢。青蛙就要开始写诗啦。

（2）自由朗读课文。思考：青蛙写诗的时候有谁来帮忙了呢？用波浪线画出来。

①学生交流。

②指导说出答案。

kē dǒu                 chuàn

小 蝌 蚪    水 泡 泡    一 串 水 珠

③说话练习：青蛙写诗，_________、_________、_________来帮忙。

2.学习第1小节，想象美景。

（1）指名朗读，教师示范读。学生比较师生朗读的不同之处。

预设：老师读“淅沥沥，沙啦啦”时声音轻柔。

（2）出示荷塘雨景图，随后播放下雨的声音。

（3）引导想象：你听，雨点儿轻轻地落下来，落在了池塘里，淋在了荷叶上，把池塘里藏着的小青蛙逗出来了。

指导学生朗读，读出“淅沥沥，沙啦啦”的轻柔。

（4）体会情感。这样淅沥沥、沙啦啦的雨点儿落在你的身上，是什么样的感觉呀？

预设：开心、激动。

（5）读出喜悦和兴奋。引导：谁能替小青蛙宣布一下他要开始写诗啦？（指名读）

（6）引导学生想象。

你现在就是这只小青蛙。你从小池塘里跳到荷叶上，闻着雨水的清香，听着这悦耳的声音，深深地吸了一口气。你会带着什么样的动作、什么样的表情说这句话？

（7）全班学生齐读。引导：小池塘里有这么多小青蛙呀。小青蛙们，一起来读吧！

【设计意图】整体感知课文，教会学生梳理的方法，找出主要角色。重点指导读好第1小节，体会拟声词带来的韵律美，体会小青蛙兴奋的语气，运用想象和做动作建立学生与文本之间的联系。

板块四  朗读课文，了解逗号和句号

1.学习第2小节，了解逗号。

（1）指名读第2小节。

（2）指名回答：谁来帮助青蛙了呀？（出示：小蝌蚪）

（3）了解逗号。

①为什么它能当小逗号？

预设：小蝌蚪有圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，跟小逗号长得很像！

②观察小蝌蚪与逗号的相似之处。

小蝌蚪          逗号  

（4）指导朗读。

①引导：你们看！他们来了。他们带着怎样的动作、怎样的表情来了？

②指名读。

③齐读第2小节。

2.学习第3小节，了解句号。

（1）教师激趣：一场雨过后，池塘里的水泡泡欢快地跳起来。你们看，他帮了青蛙什么忙？

（2）指名读第3小节。

（3）出示图片，认识句号。

水泡泡         句号  

（4）教师提示：句号是个空心的小圆圈。

（5）写逗号和句号。

在课本上的插图里描一描小蝌蚪和水泡泡，在旁边再写一个小逗号和一个小句号。

【设计意图】分小节学习，初步认识逗号和句号。由课本插图找到事物与标点的相似之处，加深对标点的认识，同时体会儿歌中的童趣。

第2课时

课时目标

1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

2.复习词语，会写“个、们”2个字。

3.结合具体事物认识标点。

教学过程

板块一  复习旧知，回顾课文

1.认读生词。

（1）指名认读。

诗歌        诗人        以前        以后

你们        他们        写字        写作业

（2）开火车认读。

（3）用上面的词语说话。选一个词语说一句完整的话。教师相机点评指导。

2.回顾课文。

（1）课件出示下面的句子。

青蛙写诗，_________、_________、_________来帮忙。

（2）指名回答。

（3）提问：小蝌蚪帮了什么忙？水泡泡帮了什么忙？

（4）同桌合作读第1～3小节。

【设计意图】复习生词，适时进行说话练习，给学生时间，利于学生发展语言能力。围绕关键“人物”概括课文，培养学生提取信息的能力。

板块二  朗读课文，感受情趣

1.学习第4小节。

（1）引导：一串小水珠给青蛙帮了什么忙呢？谁来读一读？

（2）教师评价朗读。

（3）认识省略号。

①出示一串水珠的图片，比较一串水珠与省略号的相同之处。

一串水珠         省略号  ……

②提问：水珠为什么能当省略号呢？预设：水珠是一串一串的，省略号也是一串一串的。

③观察省略号的特点。引导：数数省略号一共有多少个小点。

④在课文中找找省略号，把它圈出来。

（4）体会“我们”的用法。

引导：①为什么水珠不说“我”，而要说“我们”呢？

②除了说“我们”，还可以说什么？（你们、他们、她们）

2.学习第5小节。

（1）过渡：在朋友们的帮助下，青蛙的诗写成了吗？

（2）自由读第5小节。

①同桌合作读第5小节。

②展示读第5小节。

③引导：在这个小节里藏着我们今天认识的逗号和句号，请你找出来。

3.读懂青蛙的诗。

（1）引导：青蛙的诗写成了，你能用我们的话翻译一下这首诗的内容吗？预设：高兴，高兴，真高兴。

（2）教师渲染情境，学生自由发言。

①青蛙从池塘里跳到荷叶上了，它已经洗了一个澡，觉得一点儿也不热了，它会说：_______

②青蛙看到池塘里粉红的荷花一朵朵，碧绿的荷叶一片片，它会说：_______

③青蛙看到自己身边有这么多好朋友，它会说：_______

（3）齐读第5小节。

4.仿写第5小节。

（1）“呱呱呱”是青蛙的语言。你还知道哪些小动物的语言呢？

预设：小猫的语言是喵喵喵。

（2）如果小猫写诗，它会写成什么样呢？预设：喵喵，喵喵，喵喵喵。

（3）提问：小猫写了诗，它想说什么呢？（好玩，好玩，真好玩）

【设计意图】通过个性化地朗读和比较，体会标点的用法。运用翻译和仿写的形式，体会青蛙写的诗的特点，发挥想象，感受青蛙用这样的语言所传达的情感。

板块三  总结标点，学习用法

1.回忆逗号和句号。

（1）连一连。

                          ……

（2）指名上台连一连，并用“谁帮青蛙当了什么符号”的句式说一说。

（3）教师带读逗号和句号儿歌。

逗号歌

    biāo diǎn fú hào shuí zuì mánɡ  dòu hào shǐ yònɡ zuì pín fán

标   点   符  号  谁  最   忙 ？ 逗 号  使   用  最  频  繁。

jù zi zhōnɡ jiān yào tínɡ dùn  wǎnɡ wǎnɡ yóu tā lái zhí bān

句 子  中    间  要   停  顿 ， 往   往  由  它 来  值  班。

句号歌

    yí jù mò wěi yònɡ jù hào  yǔ qì pínɡ huǎn diào bù ɡāo

一 句 末 尾   用  句 号 ，语 气  平   缓   调  不 高。

dú shū jiàn tā yào tínɡ dùn  zuò wén duàn jù mò wànɡ diào

读 书   见  它 要   停  顿 ，作  文   断  句 莫  忘  掉。

（4）能力提升：请逗号和句号回家。

今天    妈妈带我去看了一场电影   

2.找一找。在课文中把逗号和句号圈出来。

【设计意图】利用儿歌帮助学生了解标点的作用，为将来写话、写作文打好基础。随后设计了稍有难度的加标点的题目，帮助学生由学落实到用，提高学习的成就感。

板块四  集中写字，落实笔画

1.出示田字格中的汉字“个、们”。

2.观察字形说结构。

（1）说一说这两个字的笔顺。

（2）观察两个字的相同点：都有竖画和撇画，都有“人”；“个”有人字头，“们”有单人旁。

3.重点比较两字的竖的长短。

“个”的竖和上面的人字头不要挨在一块儿。

“们”字里面有两竖，中间的竖最短，靠近左边的单人旁的竖。

4.教师范写，边写边讲解。

5.学生描红，仿写，教师提醒注意握笔姿势和坐姿。

6.展示评价。

【设计意图】将两个字集中观察，观察结构和共同笔画，发现在不同的字中同一笔画的细微变化，同时强调坐姿和握笔姿势，让学生养成良好的书写习惯。

板块五  小组合作，表演课文

1.小组表演。

（1）提出要求：五人一小组，一人读旁白，其余四人每人扮演一个角色。

（2）小组合作练习。

（3）小组展示。

（4）教师评价，学生评价。重点评价说话的语气。

2.小组表演评比。

3.编儿歌。

引导：还有一些朋友也想来帮忙，是谁呢？他们怎么帮？

预设：

小虾米弓起背来说：“我来当个小问号。”

小乌龟瞪着大眼睛说：“我来当个冒号。”

4.布置作业：把《青蛙写诗》这个故事讲给爸爸妈妈听。

【设计意图】这篇课文富有童趣，指导学生带着表情动作进行表演，有利于理解课文，体会文本的趣味，感受诗歌的魅力。

板书设计

7青蛙写诗

作业设计

见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。

教学反思

《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，我做到了以下几个方面：

1.识字教学富有童趣。

教学中，根据本课生字特点及学生的认知特点，设计了符合学生认知规律的识字环节，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。例如：在教学四点底这个新偏旁时，配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，引导学生自然认清偏旁形状，记住偏旁名称。学生在学习这一部分内容时，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

2.朗读教学突出重点。

本课设计以朗读为线，朗读训练贯穿了整个教学过程。读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进。利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，培养学生的语感。

3.创设情境助想象。

本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设情境激发想象，结合学生的生活经验，教学中，指导学生认识标点，了解不同标点的不同作用。之后又引导学生编故事、编儿歌，不仅授之以鱼，更授之以渔，引导想象“还有谁来帮助小青蛙”，发散思维，启迪智慧。