人教版六年级上册1 分数乘法教学设计及反思

这是一份人教版六年级上册1 分数乘法教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习整数乘法的意义，探索分数乘整数的意义和计算方法，巩固练习，总结等内容，欢迎下载使用。
教学内容
“分数乘法（一）”
教学目标
1、结合具体情境, 探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重点
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
教学难点
能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教法
情境教学法
学法
小组合作
教具准备
正方形、长方形纸条
学具准备
每生准备一个正方形和 2 个长方形
一、复习整数乘法的意义
1、什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。
2、出示题目，学生进行计算
（1）6+6+6=6×3
二、探索分数乘整数的意义和计算方法。
1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的 1/5，剪 3 个这样的图案需要多少张彩纸？
2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以
课前调整：
本节课无需调整。
同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。3、 组织全班交流。
师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问： 你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的， 别的同学还有什么问题吗？
教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练：教科书第 2 页“涂一涂，算一算”。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。
讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？
小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。
练习：教科书“试一试”第 1、2 题。5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示6×5/9。让学生独立完成，指名板演。
学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。
教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。
练习：1、教科书“练一练”第 1 题。2、 计算：
三、巩固练习
1、教科书第 4 页“练一练”第 2、3、4、、题。学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。
2、教科书第 4 页“练一练”第 5 题。
让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？ 3、教科书第 4 页“数学故事”。
先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。
四、总结
这节课你收到哪里新知识，你是怎样记的？
板书设计
分数乘整数意义：
法则：
分数乘法例题：
作业设计
1、5 个 3/8 是多少？
2、4 个 2/17 是多少？
3、6 个 3/25 是多少？ 学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。
学生审题后，涂一涂，再列式计算3 ×2 3×2 ＝
。=
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4、全班交流
5/16×3=5×3/16=15/16
帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会
“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。
教学反思
这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数的计算法则。依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相 同”。同时，复习分数加法，为推导公式进行铺垫。从学生作业情况来看， 学生掌握不错。
本节课我还根据自己的经验，用多种方式解决问题，并通过对自己的
方式进行提升，归纳出新的计算方法。