高中语文人教统编版必修 上册7.2* 归园田居（其一）课文课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.2* 归园田居（其一）课文课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了课文品读，悠闲诗意，尘网樊笼，为何而归，归去如何，群文阅读等内容，欢迎下载使用。

语言建构与运用——朗诵诗歌，学会用诗眼来解读诗歌内容思维发展与提升——在诗意的想象中诵读诗歌；通过反复诵读，把握诗人心情的转变，提升诗歌鉴赏能力。审美鉴赏与创造——通过对诗歌意象的解读，把握作品的意境美文化传承与理解——领悟诗人的田园情怀和追求自由独立的精神品格
“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？
思考：1.从何而归？ 2.为何而归？3.归向何处？ 4.归去如何？
朗读课文，寻找相关信息，回答问题。
理解陶渊明建构的“田园世界”
丘山，旧林、故渊、园田、自然
误落尘网中，一去三十年。
久在樊笼里，复得返自然。
少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。他不愿同流合污，便受排挤、孤立，他固守清贫，只有选择离开，选择归隐。“一去三十年”实际应该是“十三年”用夸大的数字，说明了时间之长，痛苦之深。
开荒南野际，守拙归园田。
诗人回归的田园生活是怎样的，有哪些景物，陶渊明是从哪些角度来介绍的？
恬静幽美、清新喜人、清淡朴素
户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
无尘杂、有余闲、久、复——宁静、闲适、喜悦
从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？
厌恶官场，热爱田园，追求精神上的自由和独立。
①融情于景②远近结合“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”是简笔勾勒的近景，以此显出主人生活的简朴清雅。虽无雕梁画栋，却有榆柳的绿荫笼罩于屋后，桃李竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。“暧暧远人村，依依墟里烟”是远景，给人以平静安详的感觉。从近景转到远景，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。画面是很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。
诗人怎么介绍他的“归园田”？
③动静结合。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”使这幅美好的田园画活起来了。鸡犬之声相闻的动景与静景有机结合，富有农村环境的特征，和整个画面也最为和谐统一。④视听结合。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟”是从视觉角度写。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是从听觉角度写。
⑤白描。原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。是与细节描写相对的一种表现手法。
《归园田居》其一通过描绘田园风光的美好和乡居生活的淳朴可爱，抒发了归隐后愉悦的心情，表现了对官场生活的厌恶，对自由、闲适的生活状态的向往。
1.从何而归？——弃官场 2.为何而归？——爱丘山3.归向何处？——归园田 4.归去如何？——返自然
诗人归后与归前心情的对比：    归前——无奈、后悔     归后——愉悦、豁达、释然、返朴归真
同是魏晋时代的作品，《短歌行》《归园田居（其一）》这两首诗却有诸多不同，请自选两处具体分析。（表现手法、情感、人生态度等）
（1）使用的表现手法不同。《短歌行》是古乐府为题的四言诗，质朴刚健，运用比兴手法，化用典故或引前人诗句表达心志；《归园田居（其一）》是五言为主的田园诗，平淡舒缓，善用白描，寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常生活的图景。（2）表达的情感不同。《短歌行》表达曹操“天下归心“的渴望，是渴望建功立业中的忧思。《归园田居（其一）》是陶渊明“复得返自然“的淡泊，抒写的是厌倦官场生活最终辞官归隐，躬耕田亩的自由、喜悦之情。
（3）体现的人生态度不同。《短歌行》塑造了一位具有统一天下的雄心壮志而又求贤若渴的志土形象，是积极的入世者。《归园田居（其一）》塑造了一位不与世俗同流合污、向往怡然自得的田园生活的隐士形象，是厌恶俗世的避世者。
曹操与陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。假如他们穿越时空相遇，会对对方说些什么呢？请发挥想象，编写一个名为“志士与隐士”的剧本。