小学数学冀教版六年级上册七 扇形统计图教案

这是一份小学数学冀教版六年级上册七 扇形统计图教案，文件包含冀教版六年级上第七单元第1课时docx、冀教版六年级上第七单元第2课时docx、冀教版六年级上第七单元第3课时docx等3份教案配套教学资源，其中教案共11页， 欢迎下载使用。
教学目标：
1. 进一步熟悉条形统计图、折线统计图与扇形统计图的特点和长处，知道各类统计图表的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
2. 能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确的解释统计结果，并作出正确的判断或简单预测。
3. 增加学习数学的兴趣。
教学重点：
知道各类统计图表的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关的数据进行描述和分析。
教学难点：
能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
教学准备：
课前布置学生查找中国队在29届奥运会上获得金牌数。
教学过程：
一、创设情境，回顾整理
1. 学习第一例题
中国队在奥林匹克运动会上获得金牌数统计如下
请学生汇报自己课前查找的中国队在第29届奥运会上获得金牌数。
学生汇报是51枚之后，将这一数据填入统计表中。你认为这些数据还能用什么更加直观的方法来表示吗？（条形统计图和折线统计图）
根据学生的回答，出示和这组数据对应的条形统计图以及折线统计图。
请学生将二者比较，思考下面的问题：
条形统计图和折线统计图表示数据时各有什么特点？
用条形统计图和折线统计图表示中国队获得金牌数各有什么优点？
将自己的想法在组内交流一下。
各小组派代表汇报本组看法。
请学生试着给课本上的这两幅统计图表上名称。
2. 学习第二个例题
出示例题，让学生审题。
让学生自己选择适当的统计图表示上面的数据。
请学生说说自己的想法。
把绘制好的统计图与同学交流，开展自评和互评活动，并在活动中对自己的统计图进行修改和完善工作，加深对条形统计图和折线统计图的优点的进一步认识。
3. 议一议
出示问题：统计下面的数据用那种统计图比较合适？说明理由。
1) 某城市2000年至2004年的小学生在校人数。
因为是反映同一个城市的小学生人数在这几年之内过的变化情况，所以用折线统计图比较好。
2) 某商场一年中各月份空调机销售量的变化情况。
因为是反映该商场在这一年中随着时间的推移，空调机的销售量发生变化的情况，所以用折线统计图更好一些。
3) 本校各年级学生人数
因为是反映同一时期几个并列的量之间的关系，所以用条形统计图比较好。
4) 本班学生喜欢各种颜色的比例。
因为要反映的是部分和整体的关系，所以用扇形统计图比较合适。
二、归纳总结
请学生针对本堂课经历的统计活动，读读自己的体会，对所学过的有关统计图表的知识进行梳理归纳。
三、布置作业
练一练相关习题。
板书设计：
教材分析：
本节教材内容是本册最后一节关于统计的新课内容，是学生在已经掌握统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础上进行的进一步学习，主要是培养学生的根据实际情况灵活的选用统计图来分析数据、解决问题的能力。
教学设想：
在本课的教学中，要充分体现学生自主学习、合作学习的方式，以学生活动为主，教师只进行必要的引导和点拨。在出示例题后，请学生说一说自己打算采用那一种统计图来描述，作出这种选择的理由是什么。提醒学生要很好的分工合作，保证每个同学都积极参与。最后请学生针对本堂课经历的统计活动，谈谈自己的体会，对所学的有关统计图表的知识进行梳理归纳。
届数
23
24
25
26
27
28
29
金牌数
15
5
15
16
28
32
51
灵活的运用统计图表描述数据
条形统计图
折线统计图
扇形统计图
特点
用直条长短表示数量的多少
用点的位置的高度表示数量的增减变化
用整个圆的面积表示总数，用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比。
作用
从图中能很方便的看出各数量的多少，便于相互比较。
从图中能清楚地看出数量增减变化的情况，，也能看出数量的多少。
从图中能清楚的看到个部分与总数的百分比，以及部分与部分之间关系。