2021学年2.3 化学变化中的质量守恒教学设计

这是一份2021学年2.3 化学变化中的质量守恒教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、知识与技能目标
1．理解质量守恒定律，学会分析质量守恒的原因；
2．学会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。
二、过程与方法目标
通过对质量守恒及原因的分析，认识科学研究的基本方法；初步形成对化学反应从定量的角度研究的能力。
三、情感态度与价值观
1．通过合作实验、讨论交流，增强团队合作意识。
2．通过科学家发现定律的艰辛历程，养成实事求是的科学态度和勇于探索、严谨求实的科学精神。
【教学重难点】
1．重点：分析、归纳、运用质量守恒定律。
2．难点：理解质量守恒定律的微观本质。
【教学过程】
【板书设计】
化学变化中的质量守恒
一、质量守恒定律
1．含义
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
2．实质
原子的种类、数目、质量不变。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
提出问题
出示：循环播放三位科学家的先进事迹，上课后出示前面学过的化学反应现象图片
提问：结合你已有的化学知识和平时积累的生活经验，化学反应中参加反应的各物质的总质量与反应生成的各物质的总质量之间有无变化呢？
认真观看
回答三种可能：
1、增大
2、减小
3、相等
激发学生学习的积极性，用科学家的精神感染学生。
调动了学生大胆质疑并阐明自己观点。
实验探究
引导发现
过渡：事实胜于雄辩，那就请你们来做实验验证一下吧。
提问：在实验中你们得到什么结论？有没有发现问题？谈谈你们的想法。
播放镁带燃烧反应前后的质量变化录像。
引导学生改进测定大理石和稀盐酸溶液反应前后质量变化的实验
播放实验录像
师生达成一致，归纳定律的内容。
板书：一、质量守恒定律
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
强调一下概念中的关键词。
出示：三位科学家研究化学反应前后质量的变化实验片段
提问：你比科学家聪明，他们的结论为什么会不同？请你比较一下。
学生根据教师的指导，积极分工协作，共同完成实验。
三个组：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质质量的测定。
四个组：大理石和稀盐酸溶液反应前后物质质量的测定。
齐声朗读质量守恒定律的涵义
小组讨论，交流
让学生从实验中主动发现问题，将探究所得与本人的经验互相比较、分析，思维碰撞，使研究不断地深入。
提高学生分析、归纳的能力。让学生实事求是、一丝不苟的科学态度。
透过现象
理解实质
提问：为什么参加化学反应的各物质的质量总和会等于反应后生成的各物质的质量总和呢？
播放：“水电解”的微观过程的动画
适当点拨，突破难点。
自由发言，从微观角度解释原因
看动画
通过师生问答等形式，使问题得到逐步明晰和解决，使知识得到构建。
迁移应用
巩固理解
出示：“考考你”环节
运用质量守恒定律来解决问题
发散思维，加深对质量守恒定律的理解和认识。
体验成功
谈谈收获
提问：通过本节课的学习与探究，你收获了什么？
补充、点拨。
争先恐后地谈论收获，畅所欲言展示自我。
使学生树立了信心与勇气，使每位学生各有所得。