牛津上海版七年级上册串联电路和并联电路教案及反思

这是一份牛津上海版七年级上册串联电路和并联电路教案及反思，共3页。

教学过程：
课题(第9课时)
9.1串联电路和并联电路
课型
新授
教学
目标
知识与技能
1、能分析串联电路的特点，从而解释串联电路中某一元件损坏时其他元件不能正常工作的原因。
2、知道并联电路的特点，能辨别串联电路和并联电路，同时能解释家用电路采用并联式连接优于串联式连接的原因。
过程与方法
1、通过实验的操作，会设计简单的并联电路。
2.在动手实验与讨论分析中，学会把两个灯泡或元件按并联的方法连接起来。
情感态度
与价值观
在实验活动中指导学生分工合作，培养学生团队协作的精神。
教学重点
多个灯泡的串联；小灯泡并联式的正确连接;并联式连接的优点。
教学
难点
1、串联电路中某一元件损坏时其他元件不能正常工作的原因。
2、会设计简单的并联电路。
教学方法
实验探究法。
教学设备
多媒体，和上节课一样的学生实验仪器。若材料没有，有的就改为教师的演示实验。
教学内容
教师的教学指导活动
学生的学习活动
设计意图
引入
从上节课我们已经知道了电路的串联和并联。其实就是用电器之间的连接的方式。（不包括开关、电表在电路中的连接方式），今天就仔细的探究这两种电路的特点。
学生回忆上节课的内容。
通过复习的引入，将这两节课的知识串联在一起，使知识有连贯性。
1、串联电路的研究
1、先根据实物串联电路（活动9.8）
2、将开关的位置变动，连接电路。
3、取走一个灯泡，看电路。（断路）设问：一个灯泡被取走后电路是否仍然闭合?
又问：当电路中的一个小灯泡被取走时，其他灯泡为什么会熄灭?
4.电路只接一个灯泡，闭合开关开灯炮的亮度。
总结：1.在串联电路中，电流只有一条流动途径，没有分支。
2. 串联电路中某一个元件被取走或损坏时，会造成断路，所以其他元件也不能正常工作。
1、其他灯泡会熄灭。学生思考。不闭合。
归纳：取走串联电路中的灯泡会使电路变成断路，造成原来的灯泡熄灭。
2、学生观察自己的实验的结论。
通过学生的实验现象的分析，让学生能更快的得出串联电路的一些特征。
2、并联电路的研究
1、先根据实物并联电路（活动9.9）
2、将两个灯泡的位置变动，闭合电键，看两个灯泡的亮度。
3、取走一个灯泡，闭合电键，看灯泡的发光的情况。
学生自己进行电路的连接并观察电路的改变后灯泡的发光的情况。
学生讨论得到结论：
在并联电路中，如果其中一个分支电路断开，将不会影响其他支路。
仍旧以学生的实验观察为主，通过他们自己发现问题并归纳知识点，能得出并联电路的特征。
3、辨别简单的串联和并联电路
1、给出几个电路图，观察灯泡是串联还是并联？活动9.10。
2、教师给出判断的方法（教学参考书28页）
3、给出实物图，先研究灯泡的串或并联；再根据实物图画出电路图。
学生讨论完成填空。
先自己总结如何判断电路的串联还是并联。
通过一些练习题的练习，加深学生对串并联电路的熟悉与辨别。
4、设计简单的并联电路
学生无从着手，可以适当的启发（ 用大量的ppt，来向学生展示）
指导学生，开关与被控制的灯先串联，再一起并联进总的电路。
有一个有趣的flash文件，关于设计电路的，如果器材不归还还不能关掉它。可以给学生练习用。
通过这道有难度的题目，让学生能将学到的知识灵活的应用。
小结
通过我们对并联与串联电路的研究，让我们对这两种电路更加的熟悉了。
板书设计：
9.1.2串联电路和并联电路
1、串联电路的研究（实验观察）
取走灯泡后的现象？
结论：1）在串联电路中，电流只有一条流动途径，没有分支。
2）串联电路中某一个元件被取走或损坏时，会造成断路，所以其他元件也不能正常工作。
2、并联电路的研究（实验观察）
结论： 在并联电路中，如果其中一个分支电路断开，将不会影响其他支路。
3、辨别简单的串联和并联电路
实物图、电路图之间的转化、辨析
4、设计简单的并联电路（实物练习）
布置作业
练习册P17问答题24、25题。