- 1.3.7 计量时间 1.3.8 液体的移取和混合 教案 教案 9 次下载
- 1.4.1 进行简单的科学探究——观察和记录 教案 教案 9 次下载
- 2.1.1 生物的基本特征 教案 教案 10 次下载
- 2.1.2 观察动物 教案 教案 10 次下载
- 2.2.1 认识一些动植物 教案 教案 10 次下载
初中科学牛津上海版六年级上册猜测多媒体教学ppt课件
展开猜测
【教学目标】
1.会用文字、图表等形式记录所进行的活动及观察到的现象,并选用合适的方式与他人交流。
2.根据现有的科学知识和已知的资料做出预测和假设。在交流讨论中清楚准确的表达个人意见。
【教学重点】
猜测黑盒内物体的思维策略、方法与技能。
【教学难点】
猜猜黑盒内物体的实验活动,讨论物体可猜测与不可猜测的属性。
【教学准备】
玻璃板、铁屑、磁条、小磁针、毛皮、橡胶棒、黑盒(注明A.B.C.D)。
【教学资源】
学习单(注明A.B等组); 多媒体课件
【教学过程】
内容 | 设计 | 设计说明 |
一、请同学们看一个日常生活用品,并进行描述。
| 请不同的同学来描述这个物体,引导学生仔细的去观察。 | 了解观察与看的区别 |
二、猜测黑盒实验: 每小组四个黑盒
问题: 1.我们可以通过哪些行为进行猜测? 2.我们可以猜测物体的哪些特征?
3.你认为物体的哪些性质是无法猜测的,为什么?
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展示天花疫苗发现的PPT课件
不作任何提示盒内装有何物; 但应订出一些推测的原则,以免他们胡乱猜测。
在以小组为单位进行活动时,可能会出现不同的猜测结果,这时可以保留每个人的意见,不必强求一致。
活动的目的是使学生觉察到大部分的科学知识是不完整的。
| 科学家在进行科学研究时,有时候会找不到确切的答案,他们会根据已有的资料,做出猜测,然后去寻找证据,验证这些猜测的准确性。 。
能应用已有的生活经验(比如体积大小,轻重程度等)进行逆向思维来猜想。
对所观察的现象作假设性解释 同时倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 |
拓展作业:地铁与轻轨,你知道它们的联系与区别吗?
| 对于初中生而言,更易于接受来自于生活中的事件,探究身边的问题,再利用课堂有目的的进行科学探究的渗透。 | 探究不能仅限于课堂和实验室,更主要来源于生活、生产和社会实践。 |
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