部编版四年级上册语文 第八单元 26.西门豹治邺品读释疑课件

这是一份人教部编版四年级上册26 西门豹治邺课文配套ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了复习引入，学法导读，人烟稀少，写法借鉴，课文图示，主题感悟等内容，欢迎下载使用。

记述了西门豹在治理邺县时，破除了河伯娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事。
自由朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？
按照“摸清底细——惩治巫婆和官神——兴修水利”的顺序梳理课文思路。学习课文按照事情发展顺序描写的方法。然后思考：邺县这个地方为什么人烟稀少，田地荒芜？西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？抓住描写西门豹言行的句子，感受西门豹的智慧，体会西门豹的办法好在哪里。最后可以将课文复述给同学听。
学习课文第1-9自然段，想一想，为什么邺县田地荒芜、人烟稀少？
西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?
从“田地荒芜、人烟稀少”可以看出什么？
从“田地荒芜” “人烟稀少”写出了邺县荒凉萧条的景象，为下文西门豹调查贫穷的原因做铺垫。
老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。”
一个“闹” 字反映了“河神娶媳妇” 的危害之大，也表明了当地人对此事的无可奈何。 从老大爷的话中，西门豹知道了邺县“田地荒芜、人烟稀少”的原因，老大爷的话也说明老百姓的思想被封建迷信荼毒了，并没有对这种做法产生怀疑。
老大爷说:“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。”
“眼睁睁”一词写出了当地老百姓在迷信思想的蒙蔽下和巫婆、官绅的欺压下的无奈处境。
西门豹说: “这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
这两句话是反语。西门豹表面上假装相信，实际上已经识破了巫婆和官绅愚弄百姓、骗取钱财的把戏。并想到了解决办法。
学习课文第10-15自然段，说一说，西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？
找出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。
他回过头来对巫婆说: “不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
西门豹假装客气，以“麻烦” 巫婆向河神通报情况为借口，将巫婆投进了漳河。他将计就计，以其人之道，还治其人之身，让老百姓受到教育，从迷信中醒悟。这体现了西门豹办事的巧妙。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
“等了一会儿”并不是西门豹真的要等巫婆从漳河里出来，而是为了吓唬官绅，也给老百姓思考的时间，让他们明白巫婆和官绅是在骗人。 西门豹以巫婆久去不归、麻烦官绅的头子去催一催为借口，将官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说:“怎么还不回来，请你们去催催吧!” 说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
西门豹这么做是为了惩戒其他官绅，把巫婆和官绅的头子投进河里也是为了给其他官绅看的，目的是要吓吓他们，警告他们不许再为非作歹。
一是为了吓唬其他官绅，二是给老百姓思考的时间，让他们明白巫婆和官绅是在骗人。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说:“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说:“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
“面如土色” “头都磕破了” 是对官绅们的神态、动作的描写，表现了官绅们在骗局被拆穿后极度恐慌的丑态。表明西门豹彻底制服了这些官绅。
官绅们跪下来磕头求饶，西门豹并没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿” 是要吓唬吓唬他们，起到震慑官绅们的作用。
西门豹的做法妙在哪里?
巧妙一，安排周密。巧妙二，不动声色。巧妙三，假戏真做。巧妙四，讲究策略，区别对待。
老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此谁也不敢再提给河神娶媳妇,漳河也没有发大水。
西门豹惩治了巫婆和官绅，拆穿了他们的骗局，在事实面前老百姓醒悟了，不再迷信了，西门豹的目的达到了。
学习课文第16自然段，说一说，西门豹是怎样造福百姓的？
西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉,年年都获得好收成。
西门豹发动老百姓开凿渠道，灌溉庄稼，为民着想，造福百姓。
小组讨论：为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河神的婚礼呢？
原来巫婆和官绅都是骗人的，多亏西门豹大人，以后我们有好日子过了。
老百姓最后明白什么了？
西门豹用什么计策来惩治他们的？
将计就计。 还可以叫：以其人之道还治其人之身。
你能根据提示，简要复述课文内容，跟周围的人讲讲这个故事吗？
摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利
记方法：1. 设定好人物对话。主要人物的语言要贯穿故事情节的始终，次要人物的语言要根据故事情节的发展交替出现。2. 设置好对话的场景，要有助于推动故事情节的发展。3. 通过对话，把人物的性格、年龄、职业、身份等特征表现出来。
通过人物对话展开情节，表现人物形象 学方法：人物描写的方法主要有肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写，这四种描写方法可以树立人物形象，表现人物的性格特点和精神品质。本文中西门豹调查民情时与老大爷进行了四次对话，西门豹的语言并不多，都是简单的问句，却引导着老大爷不断地回答，一步步交代出邺县田地荒芜，人烟稀少的原因。问与答推动着故事情节的发展。课文后半部分，西门豹与巫婆、官绅的对话，推动着故事情节向高潮发展。
生活中有哪些令你印象深刻的小事？请运用语言描写，试着写一写。注意细致描写人物之间的对话。
一定要抓住人物对话写！
示例 “车怎么啦？”伯伯关切地问。“前车轮卡住了。”我着急地说。“别急，我看看。”伯伯拧下螺丝，把车闸调整好重新装上。“骑上试试。”伯伯说。“好了！”我高兴地说：“伯伯，给您修理费。”“咦，这孩子，谁说要你的钱？伯伯修车不收钱的，快骑车回家吧。”“谢谢伯伯！”我满怀感激地骑上车，一股敬意油然而生。
本文讲了西门豹在邺县巧施妙计，破除迷信，兴修水利的故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。