初中人教部编版5 黄河颂教学设计及反思

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请同学们闭上眼睛去感受，然后谈谈你对这首曲子的感受。
听完《黄河颂》歌曲后的感受是什么?
题目“颂”的含义是什么?(赞颂、歌颂)
同学们，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌；从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气势。它蕴含着怎样的感情呢?作者又在什么情况下，写了这首诗歌呢？接下来，请同学自由朗读课文，把握文章的大意。
1.诗歌着眼于“歌颂”，作为时代歌手，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
明确：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。
2.诗人是怎样将歌颂的内容穿在一起呢?让我们一起理一理他的抒情脉络。
歌词一般有序曲、主体和尾声，请你概括这三部分分别写了什么?
序曲：黄河伟大坚强 主体：望黄河颂黄河 尾声：学习黄河精神
颂黄河中反复出现“啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么?
(指名朗读，3名学生)
生(1):黄河养育了中华民族
生(2) :黄河保卫着中华民族
生(3) :黄河激励着中华民族
师:如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?请大家结合你对黄河的了解，谈谈自己的看法。(小组之间互相讨论)
生(1) :黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
生(2) :侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
师:主体部分是一开始就赞颂黄河吗? 看看前面还有哪些对黄河的描绘?
(明确: “颂” 之前从各个方面描绘了望中所见的黄河)
从那些角度写了黄河?
“望”四个角度：惊涛狂澜—特写 浊流连环—俯瞰 奔向黄海—纵观 劈成两半—横看
这部分这样什么作用?
生:作铺垫
诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
师：现在我们读准了字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。
男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊！黄河！”，女生齐读第二节“啊！黄河！”，男生齐读第三节“啊！黄河！”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”
(1)请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短
(2)小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情
诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。
“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。
“望”应该拖长一点。后面的4个分句注意重点词语“奔” “掀” “奔” “劈”要重读，读得快一点，并且这4句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
3个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长， “黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
诗人反复吟唱“啊！黄河！”要读出这三个小节的情感与气魄：
舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。
最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。