数学一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教学设计

这是一份数学一年级上册第五单元 《认识10以内的数》教学设计，共8页。教案主要包含了复习引入，新课教学，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。
2、在数数的过程中让学生初步体会"十进制"计数法和计数单位"百";在实际数数中认识数的具体含义，积累数数\认数的学习经验,并形成相应的数感.
3、让学生初步体会数是数出来的,感受生活里的数及数在生活里的应用事实;能和同学交流数数的经验,了解数与数的联系。
学情分析：
一年级上册已经认识了20以内的数、知道了10根小棒捆成1捆表示1个十即认识了计数单位“一”和“十”以及之间的关系,也知道了2个十是20,已经掌握了20以内数的意义。同时,学生对100以内的数也有了一定的认知基础,会数100以内的数,但只是表面上的认识,对数的本身真正的意义并不理解。本节课通过让学生摆小棒巩固两位数的组成方法的认识,直观理解两位数的含义;同时,在“几十九添1是多少”的教学中让学生明晰“满10进1”的计数原理、以及认识新的计数单位“百”。我在本课教学中重点让学生经历两个过程,即让学生经历操作的过程、丰富学生的体验、构建数之间的关系;经历抽象化的过程,使学生的认识从感性认识逐步上
教学重点：顺序数出100 内的数，知道数的组成。
教学难点：理解几十九添上1是几十.
教学过程：
一、复习引入
师：我们已经认识了20以内的数，你会从0数到20吗？（全班齐数）
师：你们不仅数的对，而且数的快。那你们知道：18里面有几个十和几个一 ，1个十和6个一合起来是（ ）
师：回答的真好。那9添上1是多少呢？(10)，也就是说10个一是一个十。那19添上1是多少呢？
师：真了不起！小朋友们我们已经认识了20以内的数，想不想认识比20大的数？这节课我们就来“认识100以内的数”。（板书课题）
二、新课教学
1.认识几十几和几十。
（1）初步感知几十几。
现在，林老师想考考大家的动手能力，愿意接受挑战吗？请听要求：数出23根小棒，把它们摆在桌上想一想，怎样摆能看得很清楚。想好了吗？开始动手！
师：谁愿意介绍一下：你是怎样摆的？（先摆……，后摆……）
那你呢？你们呢？（2人说一说）
师：看来咱们一1班的小朋友都是这样摆的（课件出示），很好。那你是怎样想到这样摆的？（2个十和3个一合起来就是23）（2——3）人说一说）（预设：1捆是10根，2捆就是20根，再添上3根就是23）
（2）认识几十几和几十。
再添上1根是多少？(24)是几个十和几个一组成的？（2个十和4个一合起来是24）
师：除了二十三和二十四这两个数，你还会摆二十几
小结：孩子们， 2捆表示2个十，几根表示几个一，2个十和几个一合起来就是二十几。
师：我想摆29，你们愿意帮助我吗？请你们桌面上快速地摆出29。
指名上台摆29
师：29再添一根会是多少呢？（30）怎样摆能让人一眼看出这是三十呢？请同学们动手摆一摆。然后把你的想法和你的同桌说说看。 （同桌讨论）29添1为什么是30呢？谁来说说你的想法。(指名说)
课件演示，小结：是的，9根和1根合起来是10根，10根就是一个十，1个十和2个十合起来就是3个十。所以说：29添上1是30。（贴，读一读）
师：现在增加点难度不摆小棒，你能跟着电脑的节奏一起数吗?（课件：大家一起看屏幕，继续数，31、32,……，39，
师：39添上1是多少？你怎样想的呢？
师：那你知道49添上1是多少吗？
师：（出示课件）我们仔细观察一下： 29添上1是30、39添上1是40,49添上1是50，你有什么话想说了吗？（59添上1是60，69添上1是70, 追问：80是谁添上1得到的呢？（79）
小结：现在大家又知道了，几十九添上1就得到整十数。几个十就是几十。
2．认识一百。
师：你们能从80起，一个一个地数到99吗？咱们玩个“数数接龙”游戏：我们1、2小组的同学是一组，3、4小组的同学是另一组？（现在开始：你们80、你们81……）
：预设1：课件出示99根小棒，如果再添一根是多少呢？
预设2：哇！你们太厉害了吧！老师要求你们数到99，但同学们数数的热情非常高，一下就数到100了。那你知道99添上1是多少？（学生说一说）
②课件演示:9根小棒加上一根就是10根，就是1个十， 1个十和9个十合起来就是10个十。也就是说九十九添上1是一百，那100里面有（ ）个十小结: 通过刚才的讨论，我们知道了99添上一是10个十，10个十是100。板书：10个十是一百。
③数一数：你会10个10个数吗？让我们从10数到100。（10、20……100）
师：‘这里满10捆，我们可以把它捆成一个大捆，也就是说10个十就是一百。（百和十一样也是一个计数单位）。
总结：刚才我们通过摆一摆，数一数、想一想，我们已经认识了100以内的数，还知道了10个十是一百。真了不起！
三、巩固练习。
1、数数游戏。
师：小动物正在举行趣味运动会呢！想去看一看吗？他们不认识数，想请你去当裁判，愿意吗？
⑴师：首先举行的是打枪比赛。小狗正在打枪，打中一枪得一分。你们瞧它现在已经得了( )分?你会帮小狗数吗？几个几个数呢？
（请你从36数到50。）
⑵师：现在我们来到了套圈比赛的场地。小猴正在进行套圈比赛，套中一个得5分，快帮它数数，它得了多少分？（从60数到95）
⑶师：现在我们来到了跳远比赛场地。小兔正在进行跳远比赛，观察一下小兔是几个几格的跳呢？一次跳两格得2分，快帮它数数，现在我们该几个几个数呢？它得了多少分？（我们从80数到90）
⑷最后一项我们去羽毛球场比赛场看一看吧。小山羊带来多少个羽毛球呢？老虎带来几个呢？
追问：25和52有什么不同呢？
⑸比赛结束了，到了发奖品的时候了。大象伯伯为这次动物运动会准备了许多奖品，奖品是什么呢？你们看？（彩珠）你能很快的看出一共多少颗彩珠吗？（不能）那，你有什么好办法吗？（我们可以请10来帮忙）
师：演示数10颗圈一圈。我们已经圈好了10颗，请你估一估，大象伯伯准备了多少颗彩珠呢？
师：究竟是多少呢？请小朋友翻开数学书23页，用做记号的方法每数10颗圈一圈，数一数一共有多少颗？
过渡：看来我们一1班的小朋友都是称职的小裁判。其实呀，不仅动物的世界里有100以内的数，我们的生活中经常遇到他们。你知道咱们班有多少个小朋友啊？
2、数一数教室人数。
课件出示：
数一数。请同学们自己数一数。
指名上台数一数。（追问：还有不同数的方法吗？）
小结：在生活中，数数不仅可以一个一个的数，还可以2个2个的数、5个5个的数，还可以10个10个的数。
四、全课总结：
师：同学们，这节课咱们一起认识了哪些新朋友？你们喜欢它们吗？你能用100以内的数说一句话吗？
指导教师评议:
詹敬云:
“认识100以内的数”是在学生已经学习了“20以内数的认识”基础上,将认数的范围扩展到百以内数的认识,这是第一课时的教学,这节课包括这个单元的学习在整个数的学习体系中具有重要的地位。林凤老师能够深入研究教材,精心设计教学环节。在课堂中能根据学生的反应灵活处理每一个问题。起到了很好的教学效果。主要有以下几点体会:
1.数学与生活的密切联系
数学教学要从学生已有的生活经验和知识的基础来展开教学,林老师在这节课中充分让学生摆小棒,说说等方式鼓励学生表达自己的想法,直观、形象的方式有利于学生对几捆加几根就是几十几,满十进一等难点得到很好的突破。
2.科学有序推进对数的认识
通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力,教学时林老师有的放矢的“扶”“放”相结合,即帮助了中下的孩学生,又给中上的学生更多的挑战。如比80少1的数是多少,80前面的5个数等多样化和层次性的数数,进一步丰富的对数的认识。
3.练习形式多样化
这节课林老师设计的练习有梯度,难易结合,关注全体学生。同时练习的实践性强如数一数教室里的老师,你打算怎么数?
建议:多增加些课堂中的师生、生生评价,增进师生之间的互动。
孙彩月:
林老师的这节课所教学的内容是在学生认识了20以内各数的基础上进行教学,本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多孩子在未学习这一课前,已能数出100以内数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础,也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本节课有以下几个优点:
1 .注重动手操作,初步感知两位数的组成方法,让学生认识到几十几都可以由几个十和几个一组成。
2.通过用小棒数数的活动,帮助学生突破了几十九添上1是多少。
3.从学生对两位数的已有认识出发,引出新的计数单位“百”,突出九十九添上1是一百,一百里面有10个十,10个十是一百,使学生对100以内数的含义形成较为完整的认识。
4.在教学几十九添上1时,林老师先让学生说结果,相机板书后,追问:你有什么发现?学生观察板书,这时教师发现部分学生有困难,马上引发学生思考:观察十位数的变化,为什么会有这个变化?这个环节很好地让学生进一步感受满十进一的计数方法。
总的来说,我觉得培养学生的数感非常重要。因此,在教学中需要从课内扩展到课外,校内延伸到实际生活。结合生活中的具体实例去教学数学知识,让学生感觉数学就在身边,生活中充满了数学,从而能以积极的心态投入学习、体验数感。