政治思品人教部编版2 学做“快乐鸟”教学设计及反思

这是一份政治思品人教部编版2 学做“快乐鸟”教学设计及反思，共6页。教案主要包含了谈话导入，引入课题，快乐金点子等内容，欢迎下载使用。

教材分析：本课是人教版道德与法治二年级下册第一单元第二课第一课时。教材先从学生容易感到快乐的事入手，体现出学生在家庭、学习、游戏等多方面的快乐。通过几位学生烦恼的图片使学生明白生活中有快乐也会有烦恼，要懂得应该如何解决。逐层递进到帮助同伴积极解决烦恼，让学生体会到帮助了别人自己也会感到快乐，并能尝试做到用自己的方式给他人带来快乐。
学情分析：二年级的学生年龄小，虽然他们体会的快乐很多但没有更多的交流，同时他们也有烦恼，但却不知如何解决。因此在本课的教学设计中通过多种活动的设置让他们能正确的对待、解决烦恼，以及体会自己快乐也能给别人带来快乐才是真正的快乐。
教学目标：
1、学会在他人的帮助下想办法控制和调整自己的情绪,高兴地学、愉快地玩。
2、通过讨论交流活动感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进相了解，加深彼此间的感情。
3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。培养学生乐于助人的品格，促进学生合作、表达能力。
教学重点：在活动中使学生学习消除恼、体验快乐的方法。
教学难点：使学生懂得关心和理解他人，乐于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。
课前准备：课件、卡片、小盒子
教学过程：
一、谈话导入，引入课题
同学们，喜爱小动物吗？如果让大家用一种小动物来代表快乐，大家会用什么呢？
学生思考并回答。
刚才你们的笑声吸引来了一位快乐的小使者，它就是——喜欢寻找快乐，爱帮助他人的快乐鸟！今天它还为我们准备了一件礼物呢！它想和我们一起分享他找到的小朋友们的快乐事，让我们来看一看！(出示课件，板书课题)
走进生活，寻找快乐
1.你今天感觉怎么样？开心吗？
2.快乐卡片
（1）请你回忆一下，你觉得最开心的是哪一件事情？然后，把你觉得最开心的事情写在卡片上。
（2）请你和小组的其他同学分享一下你的快乐。然后，再和全班同学一起分享，其他同学如果觉得快乐你就拍拍手！
3.快乐分享会
老师说我进步了！嘻嘻！
今天妈妈做了小点心，我带去学校和老师同学们一起吃！
我要做个环保花瓶送给妈妈。
今天看了《长袜子皮皮》，我长大以后也会成为一个了不起的人！
今天我在语文课上举手朗读了课文，这是我第一次在全班同学面前朗读课文，很开心！
... ... ...
（小结： 快乐可能源于家人的关爱、小伙伴之间的互助合作、也许是努力学习后取得荣誉时的快乐，也可能是大家齐心协力获得成功的快乐！只要我们像快乐鸟一样去寻找和发现，那快乐就在我们身边！快乐不仅会给我们带来愉快的心情，健康的身体，还能让我们交到更多的好朋友！所以从现在开始，就让我们都来做一只开朗乐观、能发现快乐、寻找快乐的——快乐鸟好吗？）
走出烦恼，消除烦恼
1.伤心漂流瓶
（1）在一张纸，写下你一件让你感觉不开心的事，折起来交到组长的小盒子当中。
（2）老师现在把受到的小纸条都打乱，看看你们会受到什么样的心情小纸条。
备注：收上来以后老师把纸条打乱，然后再快速发回去给学生。
2.用心听一听，烦恼交流会
你收到了什么样的心情小纸条，里面讲了什么样的小心事呢？
备注：先让一些学生讲自己收到的纸条上写的不开心的事情，再展示课本的一些图片，说明我们遇到这些事情是会不开心的。
... ... ...
（小结：在我们的生活中，烦恼和快乐是并存的，烦恼也是我们成长必须经历的，当烦恼来临时，我们要想办法调整自己的不良情绪，把烦恼抛开，对坏心情喊停！同时要寻找正确的、恰当的方法如：分散、转移注意力、心理暗示等方法来自我调节，还可以向他人求助。当有争执或被责备时，也要想想自己是否做错了？做到知错就改！无论在学校、还是在家里都要多理解、体谅、宽容他人，相信很快你还会和快乐交上朋友的！）
四、快乐金点子
不开心的事情就像天上的乌云，总是会有的。但是很快乌云就会飘过，变成晴天啦！
今天，我们不仅发现了快乐、还找到了许多烦恼变快乐的好方法。今后我们就要经常露出你的笑脸，每天都快乐的学习、愉快的生活！现在让我们来做一只真正的快乐鸟去一起传递和播种快乐，让我们手中的快乐鸟卡片，带着金点子，飞到同学和老师中间、飞到家人的身边、也飞到周围所有人的身边好吗？
板书设计：
学做“快乐鸟”
开心
不开心
《学做“快乐鸟”》教学反思
根据新课程标准，我力图在课堂中体现以儿童的生活为基础，从联系学生的生活实际入手，分层递进活动，关注过程，体现了课程的三性 。同时紧紧贴近教学目标，充分利用新教材提供的内容、素材和资源，设计了寻找快乐——走出烦恼——快乐金点子。用喜闻乐见的生活场景感受快乐体验，以烦恼交流会的形式变烦恼为积极的互助探究活动寻找快乐！引导以积极的态度去面对生活。真正让孩子受益，通过让学生尝试心理调节，培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。 内容上涉及到学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，体现开放性。通过游戏、讨论、模拟情景等方式走进孩子的生活，贴近生活、并走进对社会的延伸。通过小组交流形式加强了学生的参与热情，同时对目标又起到了强化作用。通过以学生情感为主线，合作探究的活动推动教学层层递进，深化了教育目标和情感态度的提升，紧紧围绕教学目标，当学生兴奋、主动地参与活动时，讲台属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子，从而进行良好的师生互动。
对于我自己下一步努力的方向：对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富，让孩子有更多的探讨机会。