高中政治思品人教统编版必修4 哲学与文化正确认识中华传统文化教学设计

这是一份高中政治思品人教统编版必修4 哲学与文化正确认识中华传统文化教学设计，共9页。教案主要包含了课程标准的基本要求，教学目标，教学重点难点，教学思路，教学过程等内容，欢迎下载使用。

课标分析
一、课程标准的基本要求：必修 4《哲学与文化》主要讲述马克思主义的世界观、方法论和文化观，本课在学习了马克思主义的世界观与方法论后，以此为理论基础，学习探讨，同时为后续发展中国特色社会主义文化的学习奠定基础。本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》必修 4《哲学与文化》内容要求3.1编写。课程标准内容要求及分析如下。内容要求：“3.1辩证的看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。”
二、教学目标
1、必备知识：了解中华文化的产生、发展，阐明中华优秀传统文化的主要内容，阐述中华优秀传统文化的时代价值，明确对待中华传统文化的正确态度。
2、关键能力：培养学生实践研学的参与能力，达到实践研学与课堂探究的结合。培养学生的分析问题、解决问题和明辨是非的能力，提升学生获取信息和探究论证的能力，锻炼学生的逻辑思维能力。
3、核心素养目标：政治认同素养：认同中华文化，具有民族自尊自信自立自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，坚定中国特色社会主义文化自信。
科学精神素养：用马克思主义唯物史观等认识、分析、对待中华传统文化。公共参与素养：增强文化自觉、文化自信，主动担当时代大任。
三、教学重点难点
教学重点：中华优秀传统文化的时代价值
教学难点：对待中华传统文化的正确态度
四、教学思路
1、教学方法：本课贯彻双贯通理念，采用实践研学与课堂探究结合的方法，引领学生走进实践基地，实践研学，教学设计分为课前实践研学、课中探析研学、课后迁移拓展。采用翻转课堂教学法，教师给予引领指导，并提供技术支持。
2、议题设计：总议题：正确认识中华传统文化
议题一：赏析中华传统文化，增强文化自信子议题 1：致敬人民，劳动接力。子议题 2：交流互鉴，融合发展。
议题二：传承中华传统文化，增强文化自觉
子议题 1：致敬匠心，传承创新。
子议题 2：青春起航，担当大任。
3、活动线
（1）走进中国考古圣地——龙山文化博物馆，参观访问。观内涵、探特征、感价值。
（2）走进黑陶历史博物馆，参观访学，观匠心、悟态度、担大任。
五、教学过程
【课前实践研学】
一、1-5组走进中国考古圣地——龙山文化博物馆，参观访问。观内涵、探特征、感价值。
研学议题一：赏析中华传统文化，增强文化自信一组、二组、三组研学子议题 1：致敬人民，劳动接力。学生自主预习，三个组长，围绕议题与任务线确定各小组的主题：一组主题：源远。主要观察龙山文化的发源，观早期文明的产生发展，感源远，致敬人民，劳动接力。
汇总思路，在老师指导下形成情境，制作课件。二组主题：人民。主要观察人民创造的文化成果，观龙山文化的基本内涵，及在形成发展中凝练的民族精神。致敬人民，劳动接力。汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。三组主题：流长。在一组时间线基础上，观东平陵之后龙山人民创造的优秀传统文化，及当前章丘在汲取优秀文化基础上促进文化发展的措施，形成由古至今的完整过程。致敬人民，劳动接力。汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。 四组、五组研学子议题
2：交流互鉴，融合发展。学生自主预习，三个组长，围绕议题与任务线确定各小组的主题：四组主题：龙山文化与中华文化。听讲解员讲解，参观访问章丘考古所所长，汇总龙山文化与中华文化长期发展的规律，汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。五组主题：龙山文化与世界文化。听讲解员讲解，参观访问章丘考古所所长，汇总龙山文化与世界文化的交流互鉴事例，中华文化与世界文化长期发展的规律，汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。
二、6组走进黑陶历史博物馆，参观访学，观匠心、悟态度、担大任。
研学议题二：传承中华传统文化，增强文化自觉
研学子议题1：致敬匠心，传承匠心。学生自主预习，组长，围绕议题与任务线确定小组研学的思路：
1、听取非遗传承人对黑陶文化发展过程的讲解，感受取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新的过程。
2、跟随非遗传承人制作黑陶，感受劳动创造美好生活，匠心促进黑陶文化的传承发展。
3、听取讲解员讲解，感受当前黑陶文化的发展，了解黑陶文化走进青少年，走向世界的现状。感受非遗传承人的时代担当。汇总思路，在老师的指导下形成情境，制作课件。
关于子议题 2：青春起航，担当大任由所有学生在实践研学中完成。参访身边促进龙山文化发展的典型人物，确定方向，提出自己的感受与做法。
【课中探析研学】
议题一：赏析中华传统文化，增强文化自信
子议题 1：致敬人民劳动接力。主题：龙山文化与中国人民分三个小组确定主题：源远、人民、流长1、一组展示实践研学成果：学生主持：龙山文化历史悠久，文化底蕴深厚。我组的主题是：源远。
（1）龙山境内有距今 9000年的史前文化源头西河遗址：播放视频致敬人民，发扬以民为本的孺子牛精神，青春接力。
（2）境内有距今 4600年的城市文明起源城子崖遗址：播放视频致敬智慧，发扬创新发展拓荒牛的精神，创新接力。
（3）境内有距今 3000年的济南的源头东平陵遗址：播放视频：致敬劳动，发扬艰苦奋斗老黄牛的精神，劳动接力。教师：本组在研学中得出人民群众是历史的主体，劳动是推动社会的发展，得出新时代我们要发扬三牛精神，在劳动和奋斗中实现人生价值。
2、二组展示实践研学成果：致敬人民，劳动接力。我组的主题是：人民。请同学们说一说实践研学中你眼中的人民。
（1）学生一：人民是千千万万的劳动人民。主持人：千千万万的龙山人民，从实际出发，处理好人与自然的关系。龙山人民，生态上，注重天人合一、道法自然，经济上，注重民生为本。在长期的生产生活中形成了讲仁爱、重民本的核心思想理念。形成了以“千锤百炼、精益求精”为内核的铁匠精神。
（2）学生二：人民是千千万万的文化创造者。
主持人：文字的出现、礼制的发展、集中体现了中华优秀传统文化讲仁爱、守诚信、崇正义，尚和合，求大同的核心思想理念。图腾与族群，占卜与祭祀、文学创作，形成了促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。
（3）学生三：人民是万千心系国家的炎黄子孙。主持人：龙山时代“都、邑、聚”的政治结构，“家国同构”的观念，处处展现出龙山文明的特色。“没有国哪有家”，这句话体现出龙山一辈辈人对“家国情怀”的独特理解。家是最小国、国是千万家。长期发展中形成了爱国主义为核心的民族精神，凝练了为政以德、天下为公的政治理念，形成了促进社会和谐，鼓励人们向上向善的中华人文精神。教师点评：本组从人民创造的成果出发得出中华优秀传统文化的丰富内涵，思路清楚。得出中华传统文化的基本内涵和民族精神的基本内涵。
3、三组展示实践研学成果：千千万万人民，世世代代子孙。我组的关键词是流长。
（1）展示实践研学中搜集的章丘典型文化（从汉朝的东平陵至今）：泉水、唐朝名相房玄龄、 “瑞蚨祥”、闯关东精神。当前章丘汲取千年龙山文化底蕴，打造中国龙山，泉韵章丘城市名片，发扬新时代闯关东精神、铁匠精神、儒商精神，迈向新征程。
（2）展示党的百年典型事例：百年征程波澜壮阔，王尽美、邓恩铭、章丘三涧溪。当前打造龙山黑陶历史博物馆、龙山小米研学馆、龙山水豆腐产业基地，脱贫致富，乡村振兴，满足人民日益增长的精神文化需求。
教师设计任务：从三个小组的展示中概括中华传统文化的时代价值？学生小组合作探析，形成思路，确定中心发言人。
学生回答：中国人民的特质、禀赋形成了勤劳勇敢、自强不息民族精神，铸就了绵延几千年发展至今的中华文明。形成了博大精深的思想体系。成为中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。走进龙山文化，走进浩瀚的 9000年文明，激发民族自信心和自豪感，对解决当代中国问题提供精神动力和精神支撑。
教师讲评：历史充分证明：江山就是人民，人民就是江山。这三个组在实践研学中确定研学主题龙山文化与中国人民，既深入探讨，又合作共赢。
子议题 2：交流互鉴融合发展
分两个小组确定主题：龙山文化与中华文化、龙山文化与世界文化。四组展示实践研学成果：情境线：展示实践研学中关注到的考古所所长的讲述与讲解员的讲解，展示汇总，创境启思：历史上的匈奴、鲜卑、羌、契丹、女真等民族文化，总是自觉不自觉的被以华夏农耕文化为代表的中原文化所融合，融汇与中华文化的血脉中。任务线：从中华各民族促进中华文化发展的历程中分析中华优秀传统文化的时代价值？五组展示实践研学成果：情境线：展示实践研学中关注到的考古所所长的讲述与讲解员的讲解，展示汇总，创境启思：发源于黄河中下游的龙山文明作为中华文化的摇篮，不仅对研究中华文化具有重要意义，而且对研究世界文明具有非常重要的意义。在中华文化发展过程中，外域文化进入中国后，大都逐步中国化，融入中华文化而成为其一部分，这种同化力使中华文化不断丰富和发展，体现出强大的生命力。任务线：同学们围绕情境思考：从中华文化与世界文化长期发展历程中分析中华优秀传统文化的时代价值？研学组形成知识线，并展示。实践组补充，与教师互动辩思，形成本议题的思维导图。
学生总结：从中华人民、中华各民族，世界各国家三个角度，看产生、观内涵、探特点、感价值。增强文化自觉和文化自信。教师讲评：观古所以知今，彰往所以察来。这两个小组，以包容的胸怀看龙山文化的发展，中华文化的融合力、同化力使中华文化源远流长博大精深。这种力量有助于促进民族团结，铸牢中华民族共同体。有助于我们正确认识和处理国际关系，为世界做贡献。龙山文化不仅是济南的、更是民族的、世界的。过度：龙山文化最显著的特征是黑陶。绵绵黑陶之乡，世世代代相传。
我们研学议题二,有请 6组展示研学成果。议题二：传承中华传统文化增强文化自觉
关于子议题 1：致敬匠心，传承创新六组学生展示实践研学成果：情境线：
主持人：本次研学我们走进黑陶历史研学馆，学习制作黑陶，感受非遗的魅力
学生一：我制作的的这个小篮子运用了泥条盘筑法，形制简单，可以盛放物品，非常实用。
学生二：我制作的这个运用了泥塑法，注重艺术性，是不是非常漂亮。泥塑法是随着礼制的出现而出现的，来彰显理想中图腾的形象。我运用贴敷法贴到上面就能达到艺术性与实用性相结合。
学生一：随着黑陶技艺的发展，运用轮制成型法，可以生产处质地细腻的薄胎陶器，最高技艺就数蛋壳陶了。
播放视频学生二：蛋壳陶技艺一度失传，为此刘老前辈多次尝试，历经 4年终于研制成功。播放视频任务线：看匠心，悟态度。如何正确对待中华传统文化？小组合作探思，研学组形成知识线，并展示。实践组补充，与教师互动辩思，形成本议题的思维导图。通过研学同学们自觉运用马克思主义的发展观看文化的传承与发展，取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新。情境线：新时代、新征程、新启航。
我们再两个事例播放视频：三山抗疫作品，为党的百年献礼作品任务线：两位非遗传承人对待黑陶文化的态度。
学生思考回答：师生共同学习：对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展并体会：要以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。
教师提升：观匠心悟态度，守正创新，坚定信念，挥洒青春，书写新篇章。教师：通过刚才的学习，同学们概括一下我们对待中华传统文化的正确态度是什么？
学生总结：关于子议题 2：青春起航，担当大任教师：数风流人物，还看今朝？研学中六组的同学有幸采访了龙山味道的创始人——穆峰。请六组同学说一下。学生：结合当前乡村振兴的时代要求，对龙山小米，龙山豆腐等优秀传统文化继承发展，与哈工大、农科院共同研发，创造性转化，结合当前生态文明的时代特点和社会发展要求创新性发展，为党的百年诞辰献礼，为两个一百年奋斗目标贡献。
中国人民是具有伟大创造精神，伟大奋斗精神，伟大梦想精神的人们。
教师：恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。本节课研修后你将会怎样礼赞青春？学生自由发言：
【课后迁移拓展】中华文化，源远流长博大精深。实践研学永远在路上。引领学生课后迁移拓展：把传承和弘扬中华优秀传统文化同培育和践行社会主义核心价值观统一起来，树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观、不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感。教师结语:中国龙山，泉韵济南。从龙山文化到人类文明，从东平陵到泉韵济南，从炎黄祖先到时代先锋，本次研学到此就要结束了，在党的 100周年到来之际，让我们从中华优秀传统文化中激发信仰、汲取力量、获得启发，不断坚定四个自信，增强做中国人的志气、骨气、底气、为祖国为人民永久奋斗