人教版1.2.1 有理数教学设计

这是一份人教版1.2.1 有理数教学设计，共2页。教案主要包含了问题导读单，问题训练单，问题生成单等内容，欢迎下载使用。
科目
数学
主备人
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授课人
&&&
课型
（ ）问题发现生成课（ ）问题综合解决课（ ）问题拓展训练课
教法
（ ）谈话法
（ ）讨论法
（ ）复习导入
（ ）实验法
（ ）情景导入
课题
1.2.2数轴（1）
第 周 第 课时
授课时间
9月 日
教学
目标
1.经历由温度计抽象数轴的过程,知道数轴有原点、正方向和单位长度,会画出数轴
2.会说出数轴上已知点所表示的数，会将已知的数在数轴上表示出来. 3.渗透数形结合思想.
重点
画数轴，说出数轴上点表示的数，将数表示在数轴上.
学法
（ ）观察方法
（ ）总结方法
（ ）动手操作
（ ）动手实践
难点
数轴概念的抽象过程.
关键
理解数轴概念。
导学流程
问题训练单内容设计
师生行为与设计意图
方法与措施

二、问题导读单：阅读P7—9页回答下列问题：
1.仔细研读P7问题及相关内容，回答“思考”,你的答案：___________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
根据相关问题的解决过程和图1.2-1标注相应数字,结合图1.2-2，分析说明图1.2-2比图1.2-1有哪些变化？体现了出什么的作用？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.观察下面的温度计,读出温度.分别是 °C、
°C、 °C；
4.回答P8“思考”问题，你的答案是：
____________________________________________________________________________________________________________________
5.数轴及相关概念有: 、 方向和 长度。
6.画出个正负5个单位的数轴，并在所画数轴上画出表示下列各数的点：1,－5,－2，3，0.
7.完成P9“归纳”,并填空：分别写出点所表示的数.
（1）A点表示 ；（2）B点表示 ；（3）C点表示 ；
（4）D点表示 ；（5）E点表示 ；（6）F点表示 .
8.完成9页中的练习.
三、问题训练单：
9.在所给数轴上画出表示下列各数的点：＋6，1.5，－6，2，0，0.5，－3.
10.先画出数轴，然后在数轴上画出表示下列各数的点：－1，0，4，－4，1，－2.5.
11. 寻找数轴规律(1)观察上面数轴，哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你有什么发现？
(2)每个数到原点的距离是多少？由此你又有什么发现？______________________
____________
12.下列数轴的画法正确的是（ ）
1
-2
0
1
2
0
1
0
1
A
B
C
D
13.在数轴上,表示数-3,2.6,,0,,,-1的点中,在原点左边的点有 个。
14.在数轴上点A表示-4,如果把原点O向正方向移动1个单位,那么在新数轴上点A表示的数是( )A.-5， B.-4 C.-3 D.-2
15*.你觉得数轴上的点表示数的大小与点的位置有什么关系?
四、问题生成单：
一:学习定向
交待学习目标,学习重难点.
学生明确学习要点和努力方向
二:学习新知
(完成问题导读单部分)学生通过课前预习,填写回答相应问题,达到自主学习目的
三:新知释疑
就问题导读单部分进行释疑,解答学生提出的相关问题
四：基础过关
(学生完成问题训练单部分)教师参与学生活动中,发现问题,在下一环节与学生提出的”难题”一同解决
五：难题突破
学生提出问题和教师发现的问题,进行解答和纠正,让学生突破“难题”，体会学习的快乐
六：成果汇报
主要谈本课的收获和体会，知识、方法、新思想思路的总结及注意方面等等，相互交流学习愉悦，并发展学生总结和表达能力。
课后记与教学反思
1.
板书设计
创设问题情境，激发学生的学习热情，发现生活中的数学
点表示数的感性认识。
点表示数的理性认识。
体验数形结合思想；只描述数轴特征即可，不用特别强调数轴三要求。
“寻找规律”是本节课要求学会的技能，教学中要以学生探究学习为主来完成，教师可结合教科书给学生适当指导。
从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。