小学数学苏教版四年级下册四用计算器计算教案设计

展开

这是一份小学数学苏教版四年级下册四用计算器计算教案设计，共3页。

课题	用计算器计算（一）

教学目标： 1.学生通过观察交流,认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用的按钮及其功能，初步学会用计算器的基本方法，并能进行大数据的计算。 2.学生经历认识计算器与计算器计算的过错，积累一些用计算器计算的经验，并能通过比较，合理使用计算器计算。 3.感受计算器给计算带来的便利，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。			重点与难点		教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。教学难点：利用计算器进行四则混合运算，并能合理选择计算方法。
教学过程
活动板块	活动内容与呈现方式	学生活动方式		交流方式
活动一:谈话引入	1.同学们，我们先来一个闯关游戏出示题目：2×4 39÷13 165×182 你能快速算出来吗？如果不能，你可以借助你今天带来的法宝	学生计算，选取合适的计算方法		学生交流计算方法追问：第3题为什么选用计算器？导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助计算器计算，今天我们就研究用计算器计算。（板贴课题）
活动二:认识计算器	1.学生交流对计算器的认识师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？ 2.认识计算器上常用的按键。看来同学们对计算器的了解可真多，那你们知道这些按键有什么作用呢？我们一起来学习一下	同桌交流学生观看视频		学生交流对计算器的认识，预设如下：（1）计算器是一种计算工具。（2）计算器有很多计算功能。（3）日常生活中使用计算器很普遍。教师播放视频进行介绍
活动三:学习计算器的使用方法	活动一：1.教学例1。（1）师：我们认识了计算器，会用计算器计算吗？出示题目：38+27 30×18 (作业纸) 活动要求： 1、自己先算一算，把你的按键顺序记录在方框内。 2、再和同桌说一说你是怎么按键的（播放音频） 2.集体校对使用完计算器计算，我们怎么检验计算是否正确呢？（口算检验）活动二：教学例2 1、师：看来这个难不住大家，那接下来就算一个复杂点的计算出示题目：40000-165×182（作业纸）活动要求：1、想一想：先算什么，再算什么？ 2、按一按：把计算结果写在方框里。 3、说一说：把你的按键过程说给同桌听（播放音频） 2、资源呈现交流 ①40000-165×182 =9970 ②40000-165×182=7249970 层次一：师：你们认为哪位同学的计算是错误的？你的判断理由是什么？层次二：师：很多同学都算出了9970，那你们是先按什么再按什么？师：现在大家都清楚先按什么再按什么了吗？那②号同学是先按什么再按什么的？	学生尝试独立用计算器计算。学生思考，独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在作业纸上（引导）学生估算学生说一说		教师巡视，进行个别辅导。（3）组织汇报交流。 ①计算38+27。操作过程：输入：可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。 ②计算30×18。输入：可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。生：我是先按什么，再按什么小结：计算器按键顺序和我们的运算顺序是一致的
活动四:巩固练习	合理使用计算器师：同学们已经学会了用计算器计算，那我们就来做一组练习。 765+4698 589×76 41600÷128 193+287×156 25120÷（449-289） 2、计算器计算出示题目： 5986×0×472 498+499+500+501+502 4272+103×191 呈现学生作业，你是怎么算的？ 3、探索规律出示题目：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 1111111×1111111= 师：你是怎么计算的？你发现了什么规律？	学生独立完成学生独立完成学生想一想		集体校对，重点交流193+287×156 25120÷（449-289）组织汇报交流小结：在进行计算时，我们要合理使用计算器，能口算、巧算的就可以使用口算，巧算。（1,2口算，3、4计算器计算，5、6按规律计算）师：同学们说得真好，虽然计算器计算又快又准确，但有时也要相信我们自己的智慧。组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。全班交流。
回顾小结	通过今天的学习，把你学到的知识和心得和同学们分享。	学生说一说		集体交流
活动五：课外延伸	知识阅读（视频） 1、你知道吗？	学生观看视频
板书设计	用计算器计算按键顺序方便准确合理选择