初中语文人教部编版七年级下册19* 一棵小桃树教案

第18课*　一棵小桃树

　　【教学目标】

1.朗读课文，了解本文内容，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

2.学习托物言志、欲扬先抑的写法，理解文中蕴含的道理。

3.培养学生坚强不屈，勇于和困难做斗争的勇气。

【情境导入】

每到春天，许多人都喜欢赏桃花，在你的记忆中，桃花开放时是怎样的景象？在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：“桃之夭夭，灼灼其华……桃之夭夭，有其实……桃之夭夭，其叶蓁蓁。”今天，我们学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》。

【新课解读】

一、初读课文——整体感知

1.扫清字词障碍。

(1)读准加点字的读音。

忏悔(chàn)　　矜持(jīn)　 恍然(huǎnɡ)

孱头(càn)  服侍(shì) 猥琐(wěi)

渺小(miǎo)  幼稚(zhì) 赤裸(luǒ)

(2)解释词语。

伫立：长时间地站着。

生灵：指有生命的东西。

孱头：软弱无能的人。

矜持：(言语、行动)过于谨慎；拘束。

踏青：清明节前后到郊外散步游玩。

垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

楚楚：(姿态)娇柔；纤弱；秀美。

祸不单行：表示不幸的事接连发生。

恍然：形容忽然醒悟。

渺小：微小。

猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。

2.读课文，理清文章结构。

明确：

第一部分：写眼前桃树的情景。

第二部分：对桃树的回忆。

第三部分：接写眼前桃树的情景。

第四部分：希望中的桃树。

二、研读课文——合作探究

1.分析小桃树的形象

(1)读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

明确：

摹形着色的：“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的”“太白了，太淡了”“单薄”等等——表现了它的弱小。

描写动作、神情的：“哆嗦”“努力撑着”“挣扎”“抖着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。

(2)学生自由发言：我从(　　　)这句话读出了这是一棵(　　　)的小桃树。

明确：

我从(“它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”)这句话读出了这是一棵(“先天不足”)的小桃树。

我从(“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它”)这句话读出了这是一棵(“孤独寂寞”)的小桃树。

我从(“他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水”)这句话读出了这是一棵(“无人欣赏”)的小桃树。

我从(“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”)这句话读出了这是一棵(“历经磨难”)的小桃树。

我从(“就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着……闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”)这句话读出了这是一棵(“顽强不屈”)的小桃树。

教师小结：

看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落，秋天过去了，冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。它长得很慢，一个春天才长上两尺多高。一年又一年过去了，它已经有一人高了，大家嘲笑它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树啊？

是啊，它无人照顾，先天不足。它埋在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。它历经磨难，顽强不屈。

2.感谢小桃树

(1)小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？

明确：

小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运做斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”相似，所以，我关注它、爱护它。

(2)联系作者的心境，谈谈“我”为什么要感谢小桃树。

明确：

“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫了，心情十分愁苦，又恰逢疼爱自己的奶奶去世了。而就在这时，他看到了他的梦种儿长的，寄托着自己的梦想的小桃树在历经风雨的磨难后还保留着一个花骨朵，他就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。

3.小桃树和“我”的梦想

(1)作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？

明确：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

(2)第6段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？

明确：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。

(3)说说最后一段的作用。

明确：从小桃树顽强的生命力中看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。这是本文的主旨所在。

4.两条线索

文章的两条线索是什么？

明确：

明线：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。

暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。

5.感悟启示

你从小桃树的身上得到什么启示？(自由发言)

明确：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人，等等。

三、品读课文——赏析语言

选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。

(可以从修辞、感官、情感等角度来谈)

参考：

(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

这句话运用了比喻的修辞，将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，生动形象地表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。

(2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

本句运用了比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，生动形象地表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

(3)我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。

对比、比喻。终南山下的夹竹桃花，马嵬坡前的蜜水桃花和小桃树的花形成对比，突出了小桃树的花单薄、色淡。又把小桃树比喻成患了重病的少女，生动形象地表现了小桃树瘦弱、孤独的特点。

四、拓展延伸

同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。面对这棵小桃树，你又有怎样的感悟呢？将你的感悟写在纸上。

五、本课小结

本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

附板书设计：