牛津译林版九年级上册Unit 1 Know yourself教学设计

Unit 1 Know yourself

Reading (II)

I. Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students should be able to:

1. 谈谈四个人的所作所为以及他们的性格；

2. 了解有关特征和其他重要词汇的词汇；

3. 用他们在这个时期学到的东西来描述人们的工作和性格；

4. 有更好的吃苦耐劳意识。

II. Teaching contents

1.生词新词: born, impress, sculpture, praise, sales department, general, race, either or, lead, take the lead, fall behind,

2. 新结构: Life is like a race. You either take the lead or fall behind.

               As a doctor, you can’t be too careful.

Carelessness will be a disaster not only to ourselves but also to patients.

III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty

1.认识和理解重要的短语；

2. 使用生词和短语来描述人们的性格和工作。

IV. Teaching procedures

Step 1 Lead-in

T: Guess who he is. He is the great Greek philosopher—Socrates and he once said, “Know yourself, and then you can understand life.” 

【设计意图：以著名的古希腊哲学家——苏格拉底的名言来切入，更能突显本单元的主题，给课程注入了文化的元素。】

Step 2 Reviewing

T: Knowing yourself is very important. Do the four outstanding people know themselves very well? 现在分成四组：苏宁组、武威组、刘昊组和方源组。 苏宁和吴伟集团将讨论谁适合做大公司的总经理。 刘昊和方源集团会讨论你是否适合你的工作。 给出你的理由。

【设计意图：让学生通过对比四个主人公的文本信息进行头脑风暴活动，激活头脑中关于第一课时所储存的四个主人公的相关信息, 通过对信息整合、判断、提炼，在自然状态下实现语言输出并呈现关键语言点】

Step 3 Discussion

T: What’s your favourite saying? Why?

【设计意图：学生回读课文，找出反映人物品质的关键话语，通过这样一个讨论活动，使学生对人物有更深的体悟，未来会自觉地借鉴人物身上的优秀品质。这种浸润式的情感渗透，对学生正确价值观的形成有着积极的心理暗示作用。】

Step 4 Language points

Present and practise the important words and expressions mentioned in the discussion.

1. Life is like a race. You either take the lead or fall behind.

T: Look at the picture of Liu Xiang.

   刘翔在比赛中处于领先地位。

     其他顶级球员在比赛中落后。

T：你知道兔子和乌龟的故事。 你能谈谈吗？

S：兔子带头。 乌龟落后了。

T：在这场比赛中，兔子或乌龟将获胜。

2. either ... or ...

T: If you’re planning a day out, what will you choose to do? Use “either … or …” to make a conversation

【设计意图：通过运动员刘翔奋力拼搏的镜头呈现一组语言知识，让学生在语境中感知，以龟兔赛跑的故事达成操练与呈现同步。通过多种形式的操练（看图说话、翻译、口头对话）即时巩固与反馈。】

3. It’s necessary to pay attention to every detail.

 T: When you go on an outing, what should you pay attention to?                              

 S: …                                                                                               

T: pay attention to sth. 注意某事   pay attention to doing sth. 注意做某事

  Try to complete the sentences:

 注意保护环境。

  成功的商人总是注重细节。

【设计意图：控制式问题与开放性问题有机结合，激发学生的思维。】

4. 我随时准备迎接新的挑战。

通过谈论马云，呈现新结构“接受新挑战”、“连接……到……”。

T：马云和比尔盖茨都是成功的商人。马云喜欢接受新的挑战。他拥有阿里巴巴、淘宝、中国雅虎等，他将互联网与人们的生活联系起来。

    轮到你谈论比尔盖茨了。 【设计意图：让学生通过在语篇中悟意，再到语篇中化设计，提升其在语篇中语言风格的能力。】

5. 他的作品给全国留下了深刻的印象。

T：马云和比尔盖茨的创意给我们留下了深刻的印象。你听说过一个叫廖智的残疾小女孩，她的腿在地震中受伤了吗？没有胳膊和腿的著名演讲者尼克·武吉契奇 (Nick Vujicic) 怎么样？

(1) 年轻的残疾舞者廖智，以她美妙的精神和舞蹈技巧给国家留下了深刻的印象。

(2) Nick Vujicic has no arms or legs, but he has impressed the whole world with his speeches.

Practice (Open task):

Watch a video about Nick Vujicic and practise:

Nick ________________ me with ___________________.

【设计意图：通过对开学第一课中的励志人物“廖智”（汶川大地震中失去双腿的舞蹈老师）的故事，引导学生在学习语言知识的同时拥有积极向上的态度；通过澳大利亚无手无腿的著名演讲家尼克·胡哲的视频，引导学生在练习句型的同时更多的思考。】

6. Carelessness will be a disaster not only to ourselves but also to patients

T: Nick Vujicic can not only choose how to live but also face problems bravely. Now look at 这两张图。 用“不仅……而且”造一个句子。

T：所以，不仅我的丈夫，我的女儿都非常喜欢他。 给你一些提示。

粗心大意是一部幽默的电影。 不仅孩子喜欢，大人也喜欢。

carelessness

T: Learn to use “care”, “careful”, “careless”, “carelessly” and “carelessness”. After that, try to make a summary about them.

Take _______. The bus is coming. 

Be ________ with fire. It can be dangerous.

The less __________, the fewer mistakes.

Pay attention to your safety. Don’t drive ___________.

_________________ will lead to accidents.

【设计意图：让学生通过谈论图片，初步操练not only … but also …结构，为Grammar部分做铺垫；通过设置语境及句型来操练care的各种形式，并引导学生来总结规律。】

8. As a doctor, you can’t be too careful.

T：作为司机，不要粗心驾驶。 粗心大意会导致事故。 这意味着您在驾驶时不能太小心。

T: Would you please talk about your ideas? As a student/teacher/…, you can’t be too _________. In a word, one can’t be too modest.

【设计意图：让学生通过语境理解新的结构，通过贴切的情境“作为学生，越……越……，作为老师，越……越……”，巩固语言知识，又拉近师生之间的距离】

Step 5 Other words and phrases

T：再读一遍四段。在所有新单词和短语下划线，看看你是否理解它们。

【设计意图：学生通过阅读，对部分没有重点讲解的词汇进行大记忆。】

第六步练习

1. 用一些生词补全句子

2. 说明

选择至少四个短语来谈论你的英雄。

(1) 天生的…

(2) 赢得好评

(3) 要么……要么……/不仅……而且……

(4) 领先/落后

(5) 准备/愿意……

（六）迎接新的挑战

(7) 连接……到……

(8) 注意……

(9) 高标准工作

【设计意图：“用”是学习的核心和。只有在探索中存在的语言知识才是真正的、根本鲜活的、有生命力的；只有不断的模仿，语言知识才能得到不断的语言、巩固和改进；经过只言语言，语言知识才每一次，才懂知识的学习才不至于抱怨，味同嚼蜡。文章文章的语言点是独立的，但出现在同一篇文章中，有他们的接触性，所以在分点和操练后，对全课的语言点进行重新学习很必要。有效成就阅读第二课时的学习目标。】

Step 7 我最喜欢的一句话

T：美国教育家塞缪尔·布布勒（Samuel Bubler）曾经说过：“每个人的作品，无论是文学、音乐、图片、建筑还是其他任何东西，始终是他自己的肖像。”所以，爱我们所做的。

V. Homework

写下你英雄的个性和工作，并在你的小组中分享。