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    部编版二年级语文上册 课文2 口语交际:做手工 教案
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    2020-2021学年口语交际:做手工教案

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    这是一份2020-2021学年口语交际:做手工教案,共5页。教案主要包含了设计意图等内容,欢迎下载使用。

    口语交际:做手工

    教学目标

    1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。

    2.养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。

    教学重难点

    1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。

    2.养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。

    教学准备

    准备资料:“状元成才路”多媒体课件;学生制作的手工作品。

    教学课时   1课时

    教学过程

    板块一 创设情境,了解内容

    1.谈话导入:同学们,“六一”儿童节的时候,大家亲手制作了各种各样的手工作品,我们一起来欣赏一下吧!(课件出示学生制作好的各种手工作品的图片)

    2.讨论交流: 同学们制作的手工作品各有特点,你是怎样制作这个手工作品的呢?这节课我们就来分享做手工的快乐。(板书课题:做手工)

    【设计意图】创设“‘六一’手工作品展”的情境,导入新课,激发了学生分享的欲望。学生们互相欣赏手工作品,获得极大的成就感。

    板块二 视频示范,明确要求

    1.出示课件,明确听的要求。

    养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。

    提出要求:今天,老师教你们做一个可爱的不倒翁。请大家认真听,听听老师是怎样讲的;仔细看,看看老师是怎样做的。等会儿请你们把老师制作的过程说一说。(播放视频《制作不倒翁》)

    2.教师讲解制作过程。

    我制作的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢?首先要准备好制作不倒翁的材料和工具:彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。材料和工具准备好后,就可以开始制作了。

    我是这样制作不倒翁的:首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞,倒出蛋液,擦干,再把橡皮泥粘在蛋壳最底下,制作不倒翁的身子,然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸,最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样,一个可爱的不倒翁就制成了。同学们,你们学会了吗?

    3.交流获得的主要信息,提出交际要求。

    (1)引导评价,交流信息:你觉得老师的手工做得怎么样?从老师的介绍中,你记住了哪些信息?

    ①预设:我知道老师的手工作品是不倒翁。

    ②预设:我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、橡皮泥和彩纸等。

    ③预设:我知道老师先把蛋壳洗干净了,要从蛋壳尖的一头扎一个小洞,把蛋液倒出来。

    ……

    (2)引导提问:老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗?有没有不懂的问题?

    ①预设:不倒翁为什么会不倒呢?

    ②预设:在蛋壳上扎洞的时候,蛋壳会碎吗?

    4.引导学生从声音是否响亮、态度是否大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价老师刚才的发言。培养学生听不明白的地方学会发问的意识。(相机板书:按顺序说清楚、记重点、问明白)

    5.学生介绍自己的手工作品。小游戏:我来问,你来说。

    (1)师生合作演一演游戏。

    教师问:你制作的手工作品叫什么名字?

    学生说:我的手工作品叫纸飞机。

    (2)同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么,怎样完成的,问明白自己没有听懂的地方。

    (3)两人一组在全班展示“我来问,你来说”的游戏。

    6.重点指导按顺序说,并学习使用表示顺序的词语。

     

    我是这样制作不倒翁的:首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞,倒出蛋液,把橡皮泥粘在蛋壳最底下,制作不倒翁的身子,然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸,最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样,一个可爱的不倒翁就制成了。同学们,你们学会了吗?

    (1)老师刚才介绍制作不倒翁的时候,用上了“首先、再、然后、最后”等词语,你发现了什么?(学生交流)

    (2)教师小结:说制作方法的时候,要按顺序一步一步地说,可以用上“首先、再、接着、然后、最后”等表示顺序的词,还可以用上“第一步…第二步……”把手工制作的过程说清楚。(出示课件)

            首先……再……然后……最后……

            第一步……第二步……

    按顺序说,特别重要。

    (3)小组内交流,用上表示顺序的词语,按顺序说说你制作手工作品的过程。听的同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。

    7.小结学法:在介绍手工作品时,一定要按顺序说清楚名称、材料、工具、制作过程;倾听的时候,要记住主要内容,遇到不明白的地方,还要多问为什么。

    【设计意图】《义务教育语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过看视频、玩“我来问,你来说” 的游戏等活动,调动了学生参与的热情,并在口语交际中注重语言运用能力的培养,用上表示顺序的词语把一段话说得有条理,丰富了学生口语交际的方法和技巧,锻炼了他们听、说的能力,培养了他们的思维能力。

    板块三 全班展示,展现风采

    1.“幸运抽奖”游戏活动:随机抽选幸运小组。

    2.幸运小组代表上台介绍手工作品。

    温馨提示:

    3.学生全班交流,小评委评价,教师点评。

    (1)预设:学生单独完成的手工作品的介绍。

    (2)预设:学生和朋友、家人一起合作完成的手工作品的介绍。

    4.教师小结:不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程,还是认真倾听、提出疑问的小评委们的点评,都要做到——齐读板书)按顺序讲清楚、记重点、问明白。

    【设计意图】口语交际是一个互动交往的过程,需要创造实践的空间,在“抽选幸运小组”“小评委点评”这样有趣的互动交流中,提高学生听、说的能力。让每位学生都参与评价交流活动,扩大参与面,学生人人开口说、认真听、积极评,真正让口语交际落到实处。

    板块四 点评颁奖,总结延伸

    1.小组点评,回放现场视频,全班点评。

    2.评选“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众”最棒小评委等奖项。按讲清楚”“认真倾听”“记住主要信息”“手工作品有创意等要求颁发奖状。

    3.教师总结:介绍手工作品时,按顺序介绍清楚很重要;认真听是记清楚的关键。

    4.布置作业:听了这些介绍,大家也可以学着做一做,看谁做得最有创意。

    【设计意图】课堂的最后环节,教师回放学生上台介绍自己手工作品的视频,全班点评和颁发奖状,既激发了他们的兴趣,又明确了口语交际的训练要求。

    板书设计

    口语交际:做手工

    讲清楚   按顺序说  记重点  问明白

    教学反思

    本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程,这些作品可以是独立完成的,也可以是合作完成的。旨在通过实践活动,提高学生的动手和表达能力,养成认真倾听的良好习惯,学习在倾听中抓住主要信息,分享做手工的乐趣。

    1.创设情境,学会分享。

    根据低年级学生的学龄特点,在教学的实施过程中,我采用了将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,创设“‘六一’手工作品展”的情境,巧妙安排看视频、玩游戏等教学环节,有效地提高了学生的学习兴趣。通过展示学生课前制作好的手工作品,学生学会分享的同时,也学会欣赏他人。

    2.有序表达,学会倾听。

    本单元口语交际的一个教学重点是“能按照顺序说话,把主要意思说清楚”。手工作品是学生们自己动手做成的,对于制作的过程,学生们都比较熟悉。难就难在如何把制作的过程说清楚、说明白。为了使学生们能更清楚地、有条理地说明制作过程的先后顺序,在口语交际时, 我教给他们有序表达的方法:用上“首先……再……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的句式来说制作过程,锻炼他们把一段话说清楚且有条理的能力。

    本单元口语交际的另一个教学重点是“培养学生专心听、静心听的好习惯,在听的过程中,记住主要信息”。不仅要让学生养成学会倾听的习惯,还提出更高的要求:在听的过程中,记住主要信息。教学中,我重视学生的评价,用温馨提示提出的要求:小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息,没有听懂的地方,或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方,可以提出疑问。要求听的学生:认真倾听,及时提问题。这样指向明确,对学生的倾听提出不同的要求,因势利导,引导学生记重点”“问明白。通过多层次的评价,如同桌评价、小组互评、小评委评价、全班评议等,锻炼他们一边听一边记,一边听一边想的能力,培养他们的思维能力,提升语文素养。

     

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