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    初中语文人教部编版九年级上册综合性学习 走进小说天地集体备课ppt课件

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    这是一份初中语文人教部编版九年级上册综合性学习 走进小说天地集体备课ppt课件,共36页。PPT课件主要包含了文体知识,小说故事会,第一篇章小说故事会,小说人物大家谈,小说人物卡片,人物档案卡片,人物形象归类吝啬鬼,吴敬梓《儒林外史》,人物点评,展开想象的翅膀等内容,欢迎下载使用。

    小说:以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。
    小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”
    从小学到现在,你一定读过不少小说,有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时候。请你回顾自己阅读小说的经历,想一想哪一篇、哪一部或哪个情节最吸引你,以流程图的形式将小说的情节梳理清楚,最好能够尝试用自己的话语,复述小说情节。
    悬念1七位贩枣客是谁?
    杨志为保生辰纲顺利押送,一路急行,防范甚严,导致随行押送人员苦不堪言. 在路经黄泥岗时路遇一批贩枣客人,后又有一人贩酒而来,贩枣客买一桶酒,在付钱时发生纠纷,又有人偷喝了另一桶是的半瓢,再有人偷喝未成被贩酒人擒住.杨志见属下口渴难耐就容许他们买下了剩下的酒 ,喝下后却发现药发作了.原来这是这群贩枣客就是晁盖、吴用等人假扮的,贩酒客则是白胜所扮.这条智取生辰纲的计策是吴用提出的,原先两桶酒皆为好酒,他们先喝一通引诱杨志等人.后来第一贩枣客人偷喝是为了让杨志不能动,第二人偷喝时则乘机在瓢中放了药,因偷喝未果所以药进入了剩下的酒中.所以杨志等人喝时就中了药倒地,尽失生辰纲.
    第二篇章小说人物大家谈
    小说家通过对生活细致观察和深刻体验,借助超凡的想象力,用语言塑造了一个个鲜活的形象:“忘了:这真是贵人眼高……”,“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松……”,我们知道这是鲁迅笔下的 ;看到油灯里多点了一根灯草而不肯断气,我们知道这是吴敬梓笔下的 ; “窃书不能算偷” 这是鲁迅笔下的 ……有时只要指出这个人的一言、一行。大家就会露出会心的微笑:就能猜出是哪个人!
    现在,我们就进入缤纷的人物画廊,开展小说人物大家谈”的活动:1、整理出一份小说篇目表。2、用卡片的形式为小说中的人物建立档案,内容应该包括姓名、出处、肖像、性格特征、相关事件等,最好能够做一点点评。
    元末明初作家施耐庵《水浒传》
    慷慨大方,嫉恶如仇,豪爽直率,粗中有细
    拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山
    英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》 法国莫里哀喜剧《悭吝人》 俄国果戈里长篇小说《死魂灵》 法国巴尔扎克长篇小说《欧也妮葛朗台》 中国吴敬梓《儒林外史》
    自此,严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸出两个手指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口
    道:“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏(严监生老婆)慌忙揩揩眼泪,走近上前说:“爷,别人都说的不相干,只有我知道你的意思!……你是为那灯盏里点的是两根灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一根就是了。”说罢,忙走去挑掉一根。众人看严监生时,点一点头,把手一垂,登时就没了气。
    贾宝玉:叛逆,行为“偏僻而乖张”,封建社会的叛逆者,鄙视功名利禄。
    林黛玉:才华横溢而性格孤傲、多愁善感。“可叹停机德,堪怜咏絮才。玉带林中挂,金簪雪里埋”则是她的写照。
    第三篇章展开想象的翅膀
    小说在塑造人物形象时离不开虚构和想象。我们读小说,实际上也是随着小说的笔触,神游于小说虚构的世界中,与小说中的人物同呼吸、共命运。我们也可以展开想象的翅膀,重新设计小说人物的命运;还可以为小说续写;也可以穿越时空跟小说中的人物展开对话。在此基础上,我们就可以学习如何创作小说。
    我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他…… 我站在船头吹风,我可以看到母亲正阴沉着脸和父亲讨论着什么,我又想起那饱经风霜的脸,心情不禁有些压抑,我转头眺望别处,突然一群华丽衣裙的贵妇人吸引了我。 那色彩斑斓的衣裙晃动之间,我看到一个西装挺拔的模糊身影,我踮起脚正想看得清楚一点。“若瑟夫!”感觉肩膀被拍了一下,转头,原来是父亲。“你在干什么?”父亲顺着我的方向看去。“噢老天!”父亲突然尖叫,我
    也看到了,那个带着贵妇人走向母亲的人不正是叔叔于勒吗!“快快!”父亲连忙拉着我的手急促地走上去。 “嗨!于勒!”父亲赶上前,对着还有点没反应过来的母亲一个眼神,满脸讪笑地对着微笑的于勒说:“是于勒吧?这么久没回来!可想你了!”“啊哥哥,过得好吗?”于勒也满脸笑容地伸出手和父亲拥抱,母亲也谄媚地挤上,说着讨好的话。 晚上,母亲和父亲正在船舱里兴高采烈地讨论着,我在旁边坐着。
    父亲说:“真是太好了!”母亲也跟着道:“我就说那个糟老头怎么可能是于勒嘛!”父亲笑了笑。我无意瞥到船舱门口的身影,我还没出声,便听到母亲继续说:“若瑟夫真是,给他浪费了十个铜板,不过现在没事了!于勒有的是钱!”父亲应和一声,便说:“时间不早了,我们约好和于勒用餐呢!” 等我们到豪华舱时,却不见于勒身影,只是最后于勒送来了一箱银票,附带一张纸条:虽然不知道糟老头是谁,但是我代他给若瑟夫送上回报。 我没去看父母的表情,便走出船舱。
    自哲尔赛岛回来以后,大家都有意避开那件事。父亲依旧在人前炫耀于勒叔叔的那封信,似乎那个卖牡蛎的老水手从来没有存在过。 几个月后,在一个大雪纷飞的夜晚——我记得那一天是感恩节——我的母亲和二姐正在厨房忙碌着,火鸡的香味飘了出来。我的大姐,此刻靠在躺椅上摆弄着她新做的帽子,听着父亲和二姐夫谈笑。炉火温暖了整间屋子,只有这样的夜晚,我才觉得我的母亲是温柔的,父亲是和蔼的,就连我的两个姐姐和有些木讷的姐夫也可亲起来。
    但是上帝,我真没想到会发生那样的事!门铃响了,大姐迫不及待地跑去开门,她以为是对面伏斯特家的年轻先生来了呢。然而,门一开,大姐便尖叫嚷道:“天啊,哪来的叫花子?”,父亲和母亲都赶了过去。我跟在父亲身后心里异常紧张,只见门外站着一个衣衫褴褛的老水手,他哆嗦着,在冰天雪地里瑟瑟发抖:“菲利普,是我啊,我是于勒,于勒·达尔芒司啊!”,这可怜的老人伸出双臂,似乎想拥抱我的父亲。 父亲的脸色早已煞白,两眼呆直,他哑着嗓子:
    “我…我不认识你…”母亲的脸越发阴沉,她向大姐使了个眼色,让她把二姐夫领去餐厅。然后,她开始冲着我那只穿了一件单衣的叔叔咆哮:“你这个老不死的叫花子,不管你是谁,现在立刻给我滚出这扇门。上帝啊!快把这个老东西带走吧,让他消失得越远越好,他多呆一刻我都要窒息了!你这个流氓,我们可养不起你……” 母亲尖叫着,她穿着体面的衣服,说出的话却如此的不堪。我父亲却似乎从中获得了某种力量,他挺直身子,结结巴巴地开了口:“就是!你……你这个死叫花子,我
    可没闲钱养你,你快滚,我不认识你……”,他越说越流畅,于勒叔叔的脸却越发苍白。这个可怜的人啊,他还记得他有这么一个家,那是他漂泊了多年唯一可以回去的地方。可是现在,这个家就是以这样一个如此不堪的形象来迎接他,眼前这些人都是他的亲人啊。 我心中突然一阵难过,转身进了屋子,等我出来时,于勒叔叔已经离开了。我穿过饭厅,打开门追了出去。“若瑟夫!”,母亲在我背后喊道,“我看看他走了没有!”我回答着。终于,我停在他身边,这个狼狈的老人
    苦笑地看着我:“若瑟夫……”我把从房里拿出来的父亲的一件皮袄递给他。 “这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”我默念道,他饱经沧桑的脸上老泪纵横:“若瑟夫,你是个好孩子,愿上帝保佑你。” 他转身离去,消失在茫茫大雪中,我悄悄地说:“再见,我亲爱的叔叔。”那之后,我对皮袄的下落充耳不闻,正如父母对二姐夫的询问装聋作哑一样。我只知道,从此以后,我再也没有见过我的叔叔于勒了。
    题一:(甘肃武威中考)名著阅读。
    1.下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事,请你仿照图片内容为它们拟标题。要求:按“人物+事件”的格式,如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
    2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一,为图片配一段解说文字。要求:点明地点(或环境)、人物、事件,30字左右。
    我选择________________,解说___________________________________________________________________________________
    在咸亨酒店里,孔乙己要了一碟茴香豆,并分给小孩子吃。
    月亮底下,在西瓜地里,少年闰土手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力刺去。
    在赵庄的戏台前,迅哥儿和双喜等孩子在船头看戏。
    题二:某班举行“走进小说天地”综合性学习活动,假设你是该班同学,请你参加这个活动,并完成下面题目。
    1.请你为这个活动设计一个开场白,激发学生的活动兴趣。
    提起小说,你一定不陌生,那生动的故事,鲜活的人物,一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书,引领我们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化灵魂。既然这样,我们何不携起手来,再度走进那一片天地?
    2.武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本,引起众人关注,你对此有何看法?
    武侠小说应该进入中学课本。因为衡量文学作品的高低标准不是作品的形式和题材,而是文学作品的内容、境界、思想、艺术成就等方面。金庸的小说,气魄宏大,境界宽广,作品采取了通俗文化的形式,思想内容一点也不俗。(可同意,也可不同意,要言之有理。)
    3.开展活动中,其中有一版块叫“话说英雄”,请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。要求:既能概述其主要事迹,又能反映人物性格。
    一位胸怀大志的千古名相,一位三顾茅庐之后兼济天下的隆中之龙。他的谋略、他的忠义、他的赤诚,为我们展现了三国时代的风云变幻。“空城计”是他的智慧之光,白帝城接受托孤是他的臣子肝胆,《出师表》更是他的千古绝唱。他的一生是辉煌闪光的一生。
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