物理九年级全册4 欧姆定律的应用备课课件ppt
展开第十四章 欧姆定律
第4节 欧姆定律的应用
第1课时 伏安法测电阻
一、知识和技能
通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法。
二、过程和方法
1.学会用伏安法测量电阻,学会用多次测量求平均值来减小误差。
2.学会用等效的思想,根据物理规律进行正确推导的思维方法。
三、情感、态度与价值观
1.培养学生实事求是的科学态度,刻苦钻研的科学精神。
2.在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养。
使学生学会用伏安法测电阻的方法。
1.用“伏安法”测电阻。
2.会推导串并联电路总电阻。
3.小灯泡电阻变化的原因。推导串联电路的总电阻的计算公式。
电学实验组合箱、电池四节、定值电阻三只、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线共30组。
这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？我们知道导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，公式表示为I=U/R公式里面就有电阻R，能否利用这个公式来求电阻R呢？
教学过程设计 | |||
讲授新课 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、运用欧姆定律测量电阻 | 把欧姆定律的公式加以变形会得到什么公式？ 用哪一个变形公式可以求电阻R呢？ | 思考得到： U=IR R=U/I | 让学生巩固欧姆定律并能发挥 |
二、测量定值电阻的阻值 | 1.提问：这个实验原理是什么？ 2.需要哪些器材？ 3.实验该如何设计？（包括电路图和实验数据表格设计） 这种利用电流表测待测电阻电流和电压表测电压继而利用公式R=U/I求的电阻R的方法叫伏安法。
| 学生积极思考可以得出： 1.实验原理：R=U/I 2.实验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干。 3.进行实验，将实验数据填入表格。 4.数据处理求出R的平均值 | 培养学生积极主动思考的精神
培养学生在探究过程中动手操作及相互合作的精神 |
三、测量小灯泡的电阻 | 这个活动可以仿照上个活动 进行 教师提问：同一个灯泡的电阻不同是不是因为误差？ 教师提示学生看p98表中同一灯冷态和热态的阻值 | 进行实验，并测出不同电压下的小灯泡的电压 各小组交流结果，结果发现同一个小灯泡的电阻在发生变化 学生思考 可能会想到电阻变化的因素 | 巩固影响导体电阻大小的因素 培养学生思考问题周密性 |
四、推导串联电路的总电阻 | 我们已经知道串并联电路总电流和总电压的规律，那么串并联电路里电阻有什么规律呢？ 我们应用欧姆定律和推导的方法来解决问题 如果有n个电阻串联，则总电阻可推出： R串=R1+R2+…+Rn 所以串联电路的总电阻等于各部分电阻之和 并联电路的总电阻又怎样呢？请同学门课后推导 | 串联电路的总电阻： 设串联的电阻为R1和R2，电阻两端的电压为U1和U2，电流为I， U=U1+U2 （1）I=I1=I2 （2）应用欧姆定律的变形U=IR 得: IR串=IR1+IR2 所以 R串=R1+R2 |
让学生学习一种新的方法并能应用知识解决问题 |
课堂练习 |
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完成本课时对应课后练习
1.本节课的教学设计方法在教师的指导下学习，可以使学生更好的掌握知识。
2.在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式等等。这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.课堂上能够让所有学生都“动”起来，课堂气氛活跃。教师的导入没有吸引力。
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