初中历史与社会人教版 (新课标)八年级下册第七单元席卷全球的工业文明浪潮第五课第二次工业革命教学设计

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这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)八年级下册第七单元席卷全球的工业文明浪潮第五课第二次工业革命教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标1．知识与技能，教学重难点，教学策略，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标1．知识与技能
列举第二次工业革命的重大发明，认识“电气时代”的到来对人类生产、生活的巨大影响。
对比第一次工业革命，认识第二次工业革命的特点。
分析第二次工业革命影响。2．过程与方法
通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养历史想象力和知识迁移能力。
通过思考和探究 “流水线生产有什么利弊”等问题，培养独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。
3．情感态度价值观
通过本课的学习，认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，培养积极探索、勇于创新的科学精神。
二、教学重难点
重点: 第二次工业革命的代表性人物和成就。
难点: 通过两次工业革命的比较，认识科学技术对于社会发展的影响。三、教学策略
采用小组探究合作学习模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，引导学生开展小组探究和合作，交流讨论合作学习。
采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活
实践能力。
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本，通过网络、书籍等了解第二次工业革命的具体成果表现。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
两幅图片：第一幅 2010 年上海世
博会中国馆；第二幅 1904 年美国圣路易斯世博会中国展区图片；教师提问：如果你是 1904 年圣路易斯世博会的策划者，你要设立几个展区？展出哪些产品？
教师继续提问：那么为什么你们挑选这些产品？这些产品有什么特点？
学生们众说纷纭，回答讨论。
学生们回答1904 年正处于第一次工业革命时期，所以以蒸汽为标志。选择这些产品。
激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时引出两次工业革命的背景。
水到渠成
──第二
请学生阅读教材 P78，提问思考：
工业革命和第二次工业革命有关
学生回答。
引导学生学会
阅读教材，从
次工业革
联吗？如果于，结合史实，说明工
教材中获取有
命产生的
业革命如何为第二次工业革命的
效信息，并且
历史条件
兴起创造条件的？
理解历史是连
转承：好，在这样的历史背景和条
贯的，有连续
件下，第二次工业革命取得了非常
性，事物是彼
卓越和丰富的成果，给人类生活带
此有联系的。
来无穷深远的影响。下面让我们来
回顾这段历史，看看历史上伟大的
发明家们带给我们人类那些巨大
贡献：
1．历史游艺园（幸运“52”）
通过活动设
游戏规则：每个词后面都有相关
计，调动学生
内容，大家分成五组组，每组推两
积极性，完成
位选手，一个描绘，一个猜内容答
第二次工业革
五彩斑斓
题时间 1 分钟，看哪组最棒。
命成果的整理
──第二
2．列表师生共同总结第二次工业
和展示，让学
次工业革
革命的成就：
生从感性中体
命的主要
从发明者国籍的角度大家有无看
会第二次工业
成就
出什么特点？
学生回答，美国
革命成果斐
教师提问：第二次工业革命同第一
和德国的居多。
然，并体会“科
次工业革命相比有什么特点？
19 世纪后期，
技是第一生产
美国和德国后
力”。
来居上，率先完成电气化，工业发展势头超过了老牌工业大国英国。
学生回答，电力的广泛运用，效率更高，影响更
大。
指导学生学会整理分析历史现象。
引导学生从现象背后分析本质。
深入人心
──第二次工业革命的影响
阅读教材
讨论思考：
思考：第二次工业革命又是如何推动世界市场发展的？
想一想两次工业革命分别对中国产生的影响？（提示：从破坏性和建设性双重作用入手）
学生思考回答：为了提高效率，工厂不断改进经营管理方式，流水线生产成为一种趋势，产量迅速增加。
引导学生用辩证的历史观点分析历史现象。
归纳小结、
巩固知识
列表比较两次工业革命的异同：
学生完成。
通过本活动环节，一是起到巩固复习的作用；二是指导
学生运用对比
五、板书设计
（1）第二次工业革命的背景原因第二次工业革命（2）第二次工业革命的成果
第二次工业革命带来的作用影响
两次工业革命对比
六、教学反思
本课教学活动中一定要体现探究课的特点，即让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了生本课堂的理念。
本节课学生积极思考，自主探究，充分体现了合作探究课的特点。本节课的教学主要是注重对学生学习历史方法和思路的引导，在教学过程中，教师不断引导学生整理、对比历史事实。循序渐进地达到了本课的教学要求。法来掌握新知识，巩固旧知识。对比法是一种比较受用的历史学习方
法