人教版 (新课标)第五单元 冷战时期的世界第四课 亚非拉地区的发展2.动荡的中东教案

这是一份人教版 (新课标)第五单元 冷战时期的世界第四课 亚非拉地区的发展2.动荡的中东教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
《动荡的中东》教学设计
（一）知识与技能：了解中东地区动荡的复杂原因；理解在追寻和平过程中出现的缓和和冲突；探寻推进中东和平的有效办法。
（二）过程与方法：通过图片、史料，引导学生分析中东动荡的原因和存在的矛盾，逐渐培养学生提料有效信息的分析能力；通过思考中东局面，组织学生探究解决之道，树立学生独立思考、合作探究解决问题的观念。
（三）情感·态度·价值观：通过学习使学生认识到民族争端靠武力是解决不了问题的，树立珍惜和平，并维护和平的观念。
二、教学重难点
教学重点：中东地区动荡的和缓和和平之路受阻；巴勒斯坦问题的由来。
教学难点：中东动荡的原因；推进中东和平的有效办法。三、教学策略
合作研究法、讲授法、讨论法：指导学生开展小组探究和合作讨论。
材料、图片分析：选择合适的材料和地图图片，激发学生学习的兴趣同时，培养学生分析材料和观察的能力。
教师准备：制作多媒体课件，合适的文字材料，符合的地图和图片。
学生准备：预习课本。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
图片：耶路撒冷和
生：巴勒斯坦地区
让学生对耶路撒
中东地图
学生根据自己所
冷和中东的有一
导入新课
（1）同学们你们
知道这座城市在
知进行回答
个地理上的认识
同时为新课教学
哪里？
作好铺垫
（2）介绍“中东”
概念
一、辉煌的古代中
图片：中东地图
学生观察图片并
通过地图中提供
东
请同学们根据图
同桌合作回忆完
的图例和注记等
中有的信息联系
成：古文明—古埃
信息，学生联系七
以前所学，说说中
及、古巴比伦、阿
八年级所学罗列
东地区在历史上
拉伯— 伊斯兰文
出中东曾经的文
有哪些成就？（提
明等；宗教：巴勒
明，感受中东文明
示：从古文明、宗
斯坦地区─ 基督
的魅力和中东人
教、民族等角度说
教、犹太教，阿拉
民的智慧。由此激
明）
伯地区— 伊斯兰
发学生探究现在
教；民族、苏美尔
的中东为何如此
人、腓尼基人、希
动荡的原因的热
伯来人等学生通
情
过讨论可以再进
行适当的补充
1．表格：《中东
战争简表》
1．学生通过表格
了解中东地区的
通过阅读表格，了
解中东地区的动
2．合作探究园： 动荡的缘由
（1）材料：材料
一中东地理图、材
动荡
2．学生小组合作完成
通过图片观察描
荡
二、动荡的中东地
料二中东石油储
述出中东在地理
存表、材料三联合
位置的重要性和
通过合作探究活
区
国通过巴勒斯坦
石油资源丰富
动，引导学生学会
合作探究园
地区“分治”文字
用过图片和资料
从地图中、文字材
材料、材料四巴勒
有效信息的提炼，
料中获取有关信
斯坦地区水资源
得出领土因素、宗
息，得出影响中东
分布图
教因素、资源因素
和平进程的原因
（2）引导学生合
作思考完成：
等影响中东和平
进程
根据材料一二，分
结合文字材料和
析中东的重要性；
教材得出巴勒斯
结合四则材料说
坦问题是影响中
巴勒斯坦问题的
说影响中东和平
东和平的最大问
形成过程需要学
受到哪些因素的
题并对其形成过
生结合材料和教
影响；
程有大致的梳理
材整理而成
结合材料和所学
知识，说说影响中
东和平最大问题
是什么？ 是如何
形成的？
1．图片：阿拉法
特和拉宾，连接介
学生通过图片和
相应的文字说明
这一环节让学生
通过预习整理历
绍阿拉法特和拉
了解中东和平进
史发展的脉络
宾
程中关键的两位
2．根据图片和教
材完成信息填写，
人物
通过图片和文字
了解中东和平缓
根据对教材的预
材料的补充，对中
三、中东和平曙光
和的进程：（1）
阿 以 各 方 在
习，将中东和平进
程掌握
东和平进程有更
广泛的了解
合作探究园
有关 决议
基础上，基本接受
了 的原则。
（2）1993 年，巴以在美国签署了
， 达 成和
解，相互承认，迈
开了 进程
上的重要一步。
通过文字材料，练
（3）随后，巴以
习学生提炼有效
两国 就 达成协议。
3．合作探究园—
受阻和平路
学生小组合作仔细阅读所提供的文字材料，分析出
信息、分析信息最终解决问题的能力
材料：三则文字材
阿拉法特和拉宾
料回答问题：
为和平所做的努
材料一这句话是
力。同时也知道拉
谁在哪里说的？
宾的遇刺说明和
你如何理解这句
平之路并不平坦
话？
材料二中“在华盛
顿的一次握手”
“ 握手” 双方是
谁？有何意义？
拉宾遇刺说明了
什么问题？
1．图片：展示战
火之中中东人民
学生观察图片，感
受在动荡之下，中
通过这一环节，让
学生感受动荡对
的各类生活状况
东人民承受的苦
人民的伤害，树立
四、动荡下的中东
2．沉思：有哪些
办法能继续推进
难
维护和平的观念
人民
中东和平进程？
学生根据本堂课
从实际出发，提出
所学， 从原因着
有建树性的建议，
手，从资源、大国
培养学生关心他
等角度提出推进
人关心国家的习
和平进程的建议
惯
课堂总结
同学们，经过本堂课的学习，你能说
说你记住了哪些
学生回答
通过本环节，让学生自己谈收获，了
解教学重点、难点
五、板书设计
（一）辉煌的古代中东：古文明、宗教、民族……
（二）动荡的中东地区：
原因：地理位置的重要性、复杂的矛盾、巴勒斯坦问题
（三）中东和平曙光：联合国、阿拉法特、拉宾
（四）动荡下的中东人民：和平谈判、资源合理分配等
六、教学反思
（一）成功之处
本节课探究活动比较多，包括学生自主独立探究和学生之间的合作探究。让学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，获取信息，并在此过程中培养学生的综合能力。在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了生本课堂的理念。本节课的教学主要是以培养学生的能力为主，学生在教师的引导下学习知识、探究问题。中东问题在我们平日生活中经常会听到相关的新闻， 相对而言有多了解，学生对这一地区还是比较感兴趣的，所以有了探究的兴趣。大量的图片、课外资料的补充，激发了学生了解、探究的热情，所以课堂气氛和学生思维比较活跃。
（二）不足之处
资料补充上：关于中东的典型材料和当今时政热点有关的材料是很多的，但这一方面的资料我补充的还不够。其实可以选择更多更贴切的相关材料， 不仅更好的激发学生学习兴趣，还可以帮助他们更深刻的理解所学知识。
学生合作探究上：在小组讨论、学生自主活动中，有一小部分学生并未被真正的调动起来。这是不利于他们思维的活跃，不关注有可能导致他们只当观众，还不是参与者。所以以后应该全面关注，积极调动喜欢当“课堂隐形人” 上课和参与热情。知识？
的达成度