初中语文人教部编版七年级上册6 散步学案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册6 散步学案，共4页。学案主要包含了新课导入，学习探究 1，延伸拓展，课后作业，课后小结等内容，欢迎下载使用。

6 散步
学习目标
1.整体感悟课文内容理解人物性格体会文章主题
2、学习以小见大结尾升华的主题写作方法领悟本文用细节描写表现人物感情的方法
3、培养尊老爱幼珍爱亲情，珍爱生命的情感教学重点
让学生阅读并理解文章内容感受作者字里行间表达的深厚感情。 教学难点
欣赏文中丰富的语句，逐步提高提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 学法指导
朗读教学法，文章写得很优美情感也很动人，要通过朗读去感受，品味本文朴素自然还有醇 香悠远的意义。
学习方法
先学后教，小组合作讨论
一、新课导入
家是爱的港湾、咋看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆、纵然是一次极平常的散步也能 让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方的初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲 相爱和和美美。
二、学习探究（要同学们展示自学成果，要求学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。） 1、作者简介
莫怀戚，当代作家，重庆师范大学文学院教。主要作品有小说（诗礼人家）（大律师现实录）
（经典关系）
等，作品集主要有（莫怀戚中短篇小说） 2、指导学生阅读
自读课文，指导学生阅读，要用着重号标出散文写作的地点，人物，以及散步时所产生的分 歧和解决的方法，
3、朗读课文圈画文中生字词， 散步 熬 咕 分岐 霎时 粼粼
4、解释文中重点词语
教学过程
第一课
信服 各得其所 委屈 粼粼 悠闲 分岐（二）合作探究（熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究，）
主问题（一）：散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？跑步时发生了什么？
（熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究。） 学法指导：
先独立自学，理解文章整体结构，要通过文章的结构，以及课文的思路理解文中的思路及句子，明白这篇文章写作的目的和让同学们明白的道理。
小组组长主持，有效交流，1 号讲，3.4 号补充，2 号总结，完成目标。
展学分工，由其中一人展示，其余认真听讲，互相评价。
问题（二）：分岐是怎样产生的？分歧是怎样解决的？在解决分歧的过程中，谁做的最好？你可以看出谁的权利最大，研讨中对每个人物做简要分，并让学生找出相关的语句，注意品读， 读出感情，
学法指导
让学生先独立学习并读课文，学生自读和老师点拨相结合，
组长主持，有效交流，1 号先讲，2 和 3 号补充，4 号归纳总结，
问题（三）：在解决分歧时我为什么感到了真的重大？年迈的母亲和年幼的儿子对我和妻子来说背起来应该很轻松，可是为什么我们走的很慢很轻松？这是怎样的一家人？
学法指导：
先独立自学，教师安排学生分组找答案并总结用本记下来。
组长主持，有效交流。1 号先讲，2 号和 3 号补充，4 号总结归纳，达成共识。
问题（四）
赏析文中重点语句
1、母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
2、母亲又熬过了一个严冬。
3、这南方的初春的田野！大块小快的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田野的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。
4、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
学法指导：
、先独立自学，让学生明白这一家祖孙三代人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
、组长主持，有效交流，1 号先讲，2 和 3 号补充，4 号总结归纳，达成共识。
、展学分工（可以由 1 人展示，也可以按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。）
三、延伸拓展
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜 欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么？请写一段 200 字左右的文字和同学们分享。
四、课后作业
1、把文中你喜欢的词语、句子摘抄在笔记本上。
2、看看课后的词义和语境，并初步学会运用。
五、课后小结
《散步》通过选取祖孙三代人一家四口在田野散步这个生活侧面，生动地展示这一家人互敬 互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
第二部分达标检测
〈一〉基础训练
一、给加点的字注音
分歧（） 蹲 下（）煎熬（） 鲜 嫩（）咕咕（） 霎时（）粼粼（）
二、词语解释随意
分歧委屈粼粼信服熬 霎时
三、仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？
1、母亲不愿出来，她老了、身体不好走远一点就觉得累。我说正因为如此，才应该多走走， 母亲信服地点点头便去拿外套。
2 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
3、我的母亲要走大路，大路平顺、我的儿子要走小路，小路有意。
4、好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
〈二〉、本文探究
本文采用了哪些写作技巧？有怎样的作用？
四、选择恰当的字词填在下面各句的横线处。
、这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地＿（铺伸延）着，有的浓，有的
淡。
、我的母亲老了，她早已习惯听从她＿（强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他＿（高高强大高大）的父亲。
、但我和妻子都是＿（缓缓轻轻慢慢）地，＿（稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世。
五、教学反思