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人教部编版八年级上册（道德与法治）第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德尊重他人背景图ppt课件
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这是一份人教部编版八年级上册（道德与法治）第二单元 遵守社会规则第四课 社会生活讲道德尊重他人背景图ppt课件，文件包含41尊重他人课件-部编版道德与法治八年级上册共20张PPTpptx、41尊重他人教案-部编版道德与法治八年级上册docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共20页， 欢迎下载使用。
第二单元第四课 社会生活讲道德第1课时 尊重他人
1.为什么要尊重他人？2.怎样尊重他人？
材料一 孟子说：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。材料二 徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。
思考：这些话告诉我们什么道理？
在生活中，自尊的人懂得尊重他人，要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。 尊重是交往的起点，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
活动二：探究与分享p33
只有他人尊重我，我才会尊重他人
别人是尊重我，我不在乎，我只关心自己内心的感受。
（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明。（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你是如何看待这句话的？
我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。
要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。
我们希望获得他人的尊重，我们自己也要尊重他人，同时要学会自尊，自我自尊才能赢得他人的尊重。
马斯洛 需求层次理论
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验；相反，往往会产生自卑感、挫败感等。
某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的看法。
甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。乙：图书馆市文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。
活动三：探究与分享p34
提示：读者甲看到每个人都有进馆阅读的权利，但是没有看到衣冠不整者进馆阅读是对其他读者的不尊重；读者乙看到衣冠不整者不得进馆读书是对其他读者的尊重；读者丙没有看到尊重是相互的，每个人享有穿着自由的权利，但也需要尊重他人。
图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。
1.为什么要尊重他人？P32
1①尊重他人是交往的起点，是一个人内在修养的外在表现。（对个人）p321②每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人的尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。(对他人)p331③尊重使社会生活和谐融洽。p341④尊重是维系良好社会关系的前提，是文明社会的重要特征。p341⑤尊重能减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。（对社会）p34
尊重他人，你做到了吗？
活动四：情境探究p34
情境一 小东打算放学后去参加美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二 小光在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时，几个提前约好的同学来到他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三 小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却不感兴趣。
想一想：如果你遇到类似情况，你会怎么做？请说明你的理由。
情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
什么样的人值得尊重 p35探究分享
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特别尊重言而有信的人。思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。
提示：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。由此我们可以看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
积极关注、重视他人。对他人的疑惑给予细致的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
3.学会换位思考。要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人。
平等对待他人。对所有人要一视同仁，不能以家庭、身体、智能、性别等原因而轻视、歧视他人。
4.学会欣赏他人。我们要善于发现他人的优点和长处，真诚的欣赏和赞美他人，给予他人积极的评价。
有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。
1.“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这句话说明（ ）A 、尊重是相互的，尊重他人，才会赢得他人的尊重B、自尊的人要懂得自爱C、对他人我们要敬而远之D、只有他人先尊重我，我才会尊重他人
第二单元第四课 社会生活讲道德第1课时 尊重他人
1.为什么要尊重他人？2.怎样尊重他人？
材料一 孟子说：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。材料二 徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可无傲骨。
思考：这些话告诉我们什么道理？
在生活中，自尊的人懂得尊重他人，要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。 尊重是交往的起点，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
活动二：探究与分享p33
只有他人尊重我，我才会尊重他人
别人是尊重我，我不在乎，我只关心自己内心的感受。
（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明。（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你是如何看待这句话的？
我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。
要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。
我们希望获得他人的尊重，我们自己也要尊重他人，同时要学会自尊，自我自尊才能赢得他人的尊重。
马斯洛 需求层次理论
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验；相反，往往会产生自卑感、挫败感等。
某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的看法。
甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。乙：图书馆市文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。
活动三：探究与分享p34
提示：读者甲看到每个人都有进馆阅读的权利，但是没有看到衣冠不整者进馆阅读是对其他读者的不尊重；读者乙看到衣冠不整者不得进馆读书是对其他读者的尊重；读者丙没有看到尊重是相互的，每个人享有穿着自由的权利，但也需要尊重他人。
图书馆不允许衣冠不整者进馆读书，体现了管理者强调人与人之间需要相互尊重的理念，包括对他人人格、权利的尊重，这是社会进步的表现，能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。
1.为什么要尊重他人？P32
1①尊重他人是交往的起点，是一个人内在修养的外在表现。（对个人）p321②每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人的尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。(对他人)p331③尊重使社会生活和谐融洽。p341④尊重是维系良好社会关系的前提，是文明社会的重要特征。p341⑤尊重能减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。（对社会）p34
尊重他人，你做到了吗？
活动四：情境探究p34
情境一 小东打算放学后去参加美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二 小光在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时，几个提前约好的同学来到他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三 小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却不感兴趣。
想一想：如果你遇到类似情况，你会怎么做？请说明你的理由。
情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
什么样的人值得尊重 p35探究分享
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特别尊重言而有信的人。思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。
提示：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。由此我们可以看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
积极关注、重视他人。对他人的疑惑给予细致的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
3.学会换位思考。要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人。
平等对待他人。对所有人要一视同仁，不能以家庭、身体、智能、性别等原因而轻视、歧视他人。
4.学会欣赏他人。我们要善于发现他人的优点和长处，真诚的欣赏和赞美他人，给予他人积极的评价。
有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。
1.“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这句话说明（ ）A 、尊重是相互的，尊重他人，才会赢得他人的尊重B、自尊的人要懂得自爱C、对他人我们要敬而远之D、只有他人先尊重我，我才会尊重他人
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