2021学年第6课 小精灵野蜂飞舞获奖教案设计

这是一份2021学年第6课 小精灵野蜂飞舞获奖教案设计，共4页。


学校

课题
野蜂飞舞
教师

年级
一年级上册
课型
音乐欣赏
章节
第6课小精灵
学时
1
教学目标
1.情感态度与价值观：通过聆听、比较，体验乐曲对动物形象的生动刻画，感受音乐艺术的奇妙。
2.过程与方法：通过听辩、对比、讨论等方法进行音乐探究活动，并以声势律动、歌唱、舞蹈等艺术实践活动体会《野蜂飞舞》的旋律特点和艺术表现。
3.知识与技能：进一步掌握X XX 的节奏型；能听辩出音乐的快慢、强弱变化，并运用肢体动作进行表现。
重点
能用各种形式的艺术实践活动来感受音乐作品中的音乐形象和音乐要素。
难点
能听辩出乐曲旋律起伏和强弱对比。
教材分析
《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基-科萨科夫于1900年创作的。原为歌剧《萨旦王的故事》中的一首管弦乐幕间曲，描写王子化作野蜂，怀着急切的心情，飞越大海，赶回皇宫报仇的情景。音乐具有无穷动的特征，连续十六分音符半音级进的滑行音调，形象地模仿野蜂飞舞的翁翁声。曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞的情景，又表现了王子归心似箭的焦急心情。
学情分析
一年级的学生在幼儿园阶段已有了初步感受音乐的经验，他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点。学生能初步感受音乐的情绪，但还不能准确的把握音乐要素在音乐表现中的作用。
设计意图
《音乐课程标准》指出：音乐教学以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。因此，在本节欣赏课教学中，我深入挖掘教材的创作背景，音乐形象和音乐要素的艺术作用，设计出各种音乐实践活动，让学生通过声势律动、舞蹈、演唱、表演等形式体验乐曲中的音乐形象和音乐要素，引领学生走进音乐，获得音乐审美体验。
教学策略
体验教学，通过完整而充实的聆听，积极地体验，展开想象；
探究教学：通过开放式和趣味性的音乐学习情境，鼓励进行即兴式的探究和创造活动；
合作教学：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养良好的合作意识；
综合教学：将舞蹈、声势律动、故事表演、乐器演奏有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直观地理解音乐的意义。
教学资源
钢琴
媒体
资源
多媒体课件
教学环节
教学过程安排
学生活动
设计意图
故
事
导入，情
景
创
设
初听音乐片段，揭示课题
1.初听乐曲片段，提问：你听出了什么小动物来到我们的教室？你是怎么听出来？你能模仿野蜂飞舞的动作吗？
（二）完整聆听，感受旋律特点。
1.师：你们知道野蜂飞行的路线吗？请听音乐，边听边画出野蜂飞舞的路线。
2.出示个别学生的作品，讨论出同学们画的路线忽高忽低，路线有些乱，表现野蜂发生什么事情呢？
（三）故事介绍，了解音乐形象。
教师配乐讲《撒旦王的故事》
（一）聆听全曲，感受音乐形象，回答问题，模仿野蜂飞舞的动作。
（二）复听全曲，画图形谱。
1.边听边画图形谱；
2.师生讨论，感受出乐曲的旋律特点及音乐形象。
（三）学生聆听故事，了解音乐作品创作背景和音乐形象。
此环节通过层层的设疑、聆听、解疑到最后的故事呈现，让学生在探秘的游戏中体验到音乐的旋律特点和音乐形象，有效地激发学生的学习兴趣。
分
段
细听，乐
曲
体
验
（一）聆听乐曲中野蜂飞舞的声部，进行情感体验
聆听B1主题，感受旋律起伏
= 1 \* GB3 ①初听B1，师划图形谱，感受旋律起伏；
师：这段音乐，野蜂飞行的路线是怎样的呢？他们遇到了什么困难？
师小结：音乐一会儿高，一会儿低，好像野蜂飞舞忽高忽低，可能在海上遇到了大方，野蜂正在穿梭前进。
= 2 \* GB3 ②创编飞行动作，表现旋律起伏；
师：音乐中忽高忽低的旋律，我们可以用怎样的飞行动作来表现？
聆听渐强乐段，感受力度变化
= 1 \* GB3 ①聆听音乐，听辩音乐的力度变化；
师：请同学们听听音乐，说说音乐的强弱有什么变化？（渐强）
= 2 \* GB3 ②通过人数递增的表演，表现音乐力度的渐强；
师：从人数上的变化，我们可以怎样来表现音乐的渐强？
3.聆听结束句，感受音乐形象并选择动作进行表演
师：你听听这句结束句，像是表现岩峰怎么了？（飞走了）
师：我们可以用什么动作来表现野蜂飞走了？
4.老师完整示范，找找刚聆听的乐句在乐曲的什么地方出现？
5.全体完整表演。
1.学生聆听B1主题，回答问题。
2.根据野蜂飞舞的路线，创编野蜂飞舞的动作。
= 1 \* GB3 ①聆听音乐片段，感受音乐力度，回答问题。
= 2 \* GB3 ②师生讨论，创编出表演形式。
3.聆听结束句，感受野蜂的形象。
创编野蜂飞走的动作。
学生观看老师的示范表演，回顾刚刚分析的各乐句及表演形式。
全体跟音乐完整表演。
以野蜂飞舞的主题为主线，将乐曲的旋律走势、力度变化贯穿于音乐故事情节中，增加了音乐探究的趣味性，激发了学生的学习兴趣。图形谱、舞蹈、表演等多种音乐体验活动的巧妙设计，直观有效地帮助一年级学生更加轻松地领会到音乐要素在音乐表现中的作用。
（二）聆听乐曲中另一主题，进行情感体验
聆听A1主题，复习节奏型 X XX
= 1 \* GB3 ①聆听主题，选择节奏型；
师：在音乐中，我们除了听到野蜂飞舞的主题旋律外，我们还能听到一些重一点的旋律，你们能听这些旋律是下面哪一条节奏型吗？
X XX |X XX |XX XX |XX XX |
X — | X — | X — | X — |
= 2 \* GB3 ②复习节奏型，编创拍击方法；
= 3 \* GB3 ③聆听全曲，声势律动，再次感受。
聆听A2主题，感受音乐形象
= 1 \* GB3 ①初听音乐，点击图形谱感受音乐的旋律走势；
= 2 \* GB3 ②感受主题表现的音乐形象；
师：这个主题旋律表达了王子怎样的心情？（生气、怒吼）
= 3 \* GB3 ③用beng唱出主题旋律；
3.完整观看老师示范，找找刚聆听的乐句在乐曲的什么地方出现？
师：音乐中，我们不但听到野蜂的飞舞，还听到了野蜂王子的心情，现在老师完整表演一遍，你们听听这些音乐主题在乐曲中的哪里出现？
全体完整表演。
4. 简要介绍管弦乐队及其演奏形式
= 1 \* GB3 ①聆听主题，选择节奏型；
= 2 \* GB3 ②师生一起复习节奏型X XX |X XX |XX XX |XX XX |，并编创出声势律动。
= 3 \* GB3 ③完整跟音乐做律动
= 1 \* GB3 ①边听主题，边点击课件中的图形谱，感受旋律走势。
= 2 \* GB3 ②师生讨论
= 3 \* GB3 ③学生边唱主题旋律，边做出生气的动作。
4.观看老师示范，回答问题
3.学生跟音乐表演
此环节以王子回皇宫报仇的情绪为主线，设计了节奏的双基训练和人物情绪的表演。通过听辩、模仿、创编及表演，学生们在循序渐进中巩固了走和跑跑的节奏型。在人物情绪表演的设计中，既能准确地把握主题的节奏型又形象地表达音乐情绪，培养了学生良好的表演能力。
三、对
比
聆
听
，
拓
展
教
学
（一）聆听朗朗演奏的钢琴曲《野蜂飞舞》
师：我们国家有一位非常著名的钢琴演奏家叫朗朗，你们认识吗？他也曾用钢琴来演奏这首《野蜂飞舞》，你们想不想听听（想）
师小结：我们从钢琴演奏的音乐中，仿佛听到了阵阵海浪声，感受到了船在海中的起起伏伏。
（二）聆听无伴奏合唱《野蜂飞舞》
师：有一群小朋友，他们还能用演唱的形式来表现,《野蜂飞舞》，你们听听他们是怎样演唱的，在歌曲的最后部分你听到了什么声音，你能模仿出来吗？
（三）比较三种不同表演形式的《野蜂飞舞》，说说更喜欢哪一首？为什么？
（一）学生观看朗朗的演奏视频，说说聆听的感受。
（二）聆听合唱版《野蜂飞舞》，回答问题，模仿结尾长音。
（三）对比三种版本的《野蜂飞舞》谈谈自己的感受。
在聆听完无伴奏版的《野蜂飞舞》后，让学生用声音模仿最后一声长鸣，增加了聆听的趣味。通过三首《野蜂飞舞》的聆听、比较和讨论，拓展了学生的视野，培养学生的个性发展，树立良好的音乐鉴赏观。
谈
话
结束，升
华
感
情
1.课堂小结：
师：同学们，今天我们欣赏了三首不同表演形式的《野蜂飞舞》，每一种表演形式都惟妙惟肖地展现了一只生动、形象的小野蜂。可见我们的音乐家真了不起，我们的音乐艺术真奇妙，相信在我们今后的音乐课中，我们还能听到更加奇妙的音乐作品，让我们一起携手走入美妙的音乐殿堂吧！
2.组织下课。
课堂小结
师生告别。