2021学年旧版资料Recycle 1 Let’s Take a Trip !教案设计

反思：

Recycle One Let’s take a trip 是Pep六年级英语下册的第一个复习课,在学习完四个单元的前提下,来一个综合性的复习课,将本学年所学的知识来一个温故而知新,在学生即将结束小学六年的学习生活的关键时刻,显得尤为重要。一般过去时是小学阶段学生必须掌握的最后一种时态，相对其它时态来说，学生比较易于接受，而且相对来说掌握得也不错，如何巧妙地将本学期所学的一般过去时和其它时态有机地结合起来，帮助学生很好地梳理所学的知识，建立起属于自己的知识框架，这一切都有待于我们作为老师对这些内容的精心设计和安排。Recycle One 的题目是Let’s take a trip，本课文设计以Mike一家人去旅游为明线，从计划—出发—参观等详细叙述在这个旅游的过程中所发生的一切有趣事情，学生对Mike的这次旅游也非常感兴趣，他们非常急于了解Mike的这次旅游见闻，毕竟旅游经历对每个学生来说都是非常令人兴奋与期待的。抓住了学生的这一心理特点，我们在内容的安排与设计上要下一番功夫，让学生在学习课文同时，将多种时态应用到课文里面，巩固之前所学的知识。

一般将来时是六年级上册第三单元所要求掌握的知识点，到本学期已经是复习与巩固了。课文从一开始第一部分就呈现Mike与好朋友Zhangpeng的一段电话对话，主要讲述Mike准备一家人去昆明旅游，整篇对话主要围绕一般将来时而展开。如何从本学期的重点句型—一般过去时过渡到旧的时态一般将来时，我们要做好他们之间的衔接工作。在设计方面我作了如下安排：

一、Warm-up阶段

首先，让学生猜一猜我寒假去了哪里，Where did Miss Lee go on her winter holiday?Did she go to…?继而猜一猜Mike: Where did Mike go on his winter holiday?What did he do there?How did he go there?等，在这一系列问题解决的同时，实际上学生已经运用本学期的知识点—一般过去时在解决问题。

二、 Presentation阶段

完成以上话题之后，我们话锋一转，Mike likes traveling very much.He is going to take a trip on the coming holiday.在阐述完Mike在这个假期计划外出旅游之后，接而引出本课的题目：Let’s take a trip.这时学生对题目的了解就一目了然，对本复习课的主要脉络也有一定的认识。在听、读完两次对话之后，学生对这篇对话也有了一定的感性认识，知道对话的大概内容，在这个前提下，我让学生带着我预先设计好的五个问题再次默读课文，务求将课文内容细致化，简单化。问题设计如下：1、Where is Mike going on his holiday?2、Who is Mike going with?3、What is Mike going to do there?4、How is Mike going there?5、When is Mike going there?这些问题的答案都可以在课文里面找到，folk dances和 Stone Forest是本课文的难点之一，我结合网上找到的一些图片进行讲解，学生很快就掌握了；另外我也对云南旅游的一些相关知识进行拓展，学生兴趣昂然，越学越想学。精讲完这五个问题后，学生对课文的了解也深入了许多，在此基础上，我让学生进行对话性练习，学生很快就上手了，而且操练的不错。为了更好地检测学生对课文的掌握程度，我要求学生以Mike’s trip为题目用自己的话来复述这篇课文，在一些相关信息的帮助下，学生很快完成了我布置的任务，与此同时，他们也多了一次机会来操练一般将来时，在这个时候学生已经对课文的内容有了完整的认识。有鉴与此，我接着让学生以My trip为题即时写下自己的旅游计划，学生跃跃欲试，很快就完成了自己的旅游计划，并乐于将自己的旅游计划与同学一齐分享，小组交流为学生创设了机会：运用一般将来时来解决实际问题，这样学生在不知不觉间已经复习了旧的句型，同时我的目的也达到了。此时，真是有一种水到渠成的感觉！

三、Homework阶段

结合本课文的内容，我要求学生在课余内完成两项作业：1、跟自己最好的朋友及父母亲交流自己的旅游计划，2、将自己的旅游计划写成书面文字。