人教部编版 (五四制)五年级上册第五单元 爱护地球 共同责任15 地球—-我们的家园第一课时教案设计

学校

班级

执教者

课题

我们生存的家园

教时

1

日期

一、教学目标：

1．行为习惯：初步养成保护地球、注重环保的习惯，以实际行动来保护环境，树立从现在做起，从身边小事做起的好习惯，提升绿色生活的意识，保护好自己的家园。

2．知识技能：认识到地球是人类的摇篮，人类的家园，地球也是唯一适合人类生存的星球，增强学生关心人类生存环境，即环保意识。

3．过程方法：在活动中培养学生环境保护刻不容缓，从我做起，从眼前的事情做起，用我们的智慧、心血和汗水，把地球装扮得更加美好的自觉性。

4．情感态度价值观：通过活动，让学生体会环境对人类生存的重要性。意识到我们要与地球和谐相处，人类只有一个地球，为了我们共同的家园，用我们的双手和智慧，把绿色家园建设地和、更加美好。让学生从我做起，从现在做起，带动身边的人，共同保护我们的家园——地球。

二、教学重点、难点：

重点：了解地球是人类的摇篮，人类的家园，地球也是唯一适合人类生存的星球，增强学生关心人类生存环境，即环保意识，要与自然环境和谐相处。

难点：意识到我们要与地球和谐相处，人类只有一个地球，为了我们共同的家园，用我们的双手和智慧，把绿色家园建设地和、更加美好。

三、制定依据：

1.内容分析：

本课是人教版《道德与法治》五年级第一学期第五单元第15课。它和第16课《应对自然灾害》》同属第五单元“爱护地球  共同责任”。这一单元主要从爱护地球与注重环保的主题出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的绿色与环保时代，通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关法律法规，节约资源，文明生活，让自己成为“保护地球小卫士”。本单元二课是并列的关系，前一课是并列的环保主题，最后一课是行动，是总结。本课聚焦的是我们人类赖以生存的地球，通过学习使学生爱护地球，保护环境刻不容缓，从我做起，从眼前的事情做起，用我们的智慧、心血和汗水，把地球装扮得更加美好的自觉性。引导学生明白地球是人类美好的家园，我们人类的母亲，也是唯一适合人类生存的星球。树立珍惜资源、爱护环境的观念，并将保护地球的行为落实到行动中。

本课学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动，能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。

本课设计了三条线索：第一，了解地球为人类生活提供了所需要的空间、。第二，探究人类离开地球，人类能否生存。第三，通过交流的方式，了解到自古以来人们与自然和谐相处。借助教材事例，唤醒我们要与地球和谐相处，人类只有一个地球，为了我们共同的家园，用我们的双手和智慧，把绿色家园建设地和、更加美好。让学生从我做起，从现在做起，带动身边的人，共同保护我们的家园——地球。

2. 学情分析:

地球对学生来说并不陌生。到五年级了，学生初步了解到地球是一个伟大而又美丽的星球，养育了多少生物，她是永不磨灭的。地球能为人类提供个立足之地,能提供安家立业的场所,使人的身体有所依托。地球它有足量的富含氧气的空气,使人能够呼吸,不至于憋死。地球有丰富的水,供人们饮用,使人不至于干枯。它有广阔的土地,使人能够耕种狩猎,提供食物。有适宜的温度,使人不至于热死或冻死，地球有大量地铁矿、铜矿石,使人能够开采,制造工具，有大量的石油,煤炭,为人类提供能源等，

地球是人类的摇篮，人类的家园，但是渐渐地由于人类的欲望不断增强,技术不断的发展,对人类赖以生存的地球环境的破坏越来越深刻，由于人类在开发利用不注意保护环境污染和生态危机已严重地威胁着人类，保护自然环境，维护生态平衡成了目前一种刻不容缓的任务。通过本课学习，增强学生关心人类生存环境，即环保意识。学生初步认识到每一个人都要珍惜自然资源，保护地球。拯救地球就是拯救每一个人的未来。五年级的学生虽然意识人类造成的环境污染等问题，但是还是需要帮助学生树立保护地球、爱护环境的观念，并将环保纸张的行为落实到行动中。

四、课前准备：

1．搜集资料。

2．课件：教学媒体。

教   学   过   程（第一课时）

教学目标：

1．  行为习惯：初步养成保护地球、注重环保的习惯，以实际行动来保护环境，

2、知识技能：认识到地球是人类的摇篮，人类的家园，地球也是唯一适合人类生存的星球，增强学关心人类生存环境，即环保意识。

3．过程方法：在观察、讨论、实践操的过程中感受地球时我们生存的唯一的家园，我们人类要与他和谐相处。

4．情感态度价值观：树立从现在做起，从身边小事做起的好习惯，提升绿色生活的意识，保护好自己的家园。

教学重难点：

地球时孕育生命的蓝色星球，感受地球时我们生存的唯一的家园，我们人类要与他和谐相处。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前引入：

认识地球

1、.谈话引入，启发思考

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望一个星球时，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。，你们知道这是什么星球？（地球）

2、同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。

3、出示课题：地球——我们的家园（齐读）

2

指名回答

齐读课题

本环节以谈话的方式引入，启发孩子地球与人类的关系思考，。另一方面，在问题情境中引出本节课的学习任务，初步引导学生认识地球，了解到地球与我们人类的关系。

活动一：

认识地球是我们可爱的我家园

一、认识地球、

1、  让我们乘上宇宙飞船去太空看一看我们的地球吧！（播放媒体）

2、我们居住的地球，地大物博，有蓝天碧水、茂密的森林，是迄今为止发现的银河系唯一有生命存在的绿色星球。

2、  交流：地球为我们人类提供了哪些生存的条件？

3、  请同学们

4、  全班交流并板书：

水资源、

森林资源、

生物资源、

大气资源

……

4.小结：花在茫茫宇宙中，地球时孕育生命的星球，也是我们人类的家园

板书：我们生存的家园

学生观看

齐读小课题

同桌交流

指名交流

齐读小课题

小学生的思维比较具象，视频的形式能更好地激发他们的学习兴趣。

本环节通过交流使学生认识到地球上是一个资源丰富的星球，为人类提供了生存的条件，所以是我们人类的摇篮与母亲。

活动二：

交流讨论：离开地球，我们人类能生存吗？

二.通过与其他星球比较，了解地球适宜人类居住。

1、太阳系有八大行星，每个星球都有自己的特点，接下来请大家交流一下课前搜集的其他行星的资料从温度、氧气、水这三方面交流。

（水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星）。

2、教师小结：只有地球上有人类生存的最基本的条件。

板书：只有地球适合人类居住

3、既然太阳系中没有适合人类生存的地球，我们人类能否自己造一个呢？

媒体出示资料（生物圈2号）

板书：人造地球不大可能

指名交流

指名读

通过交流调动他们的兴趣。

环节让学生通过资料交流，知道太阳系适合人类生存的星球几乎没有，使学生认识到地球的唯一性与宝贵性。

活动三：

人类与自然环境和谐相处

过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。

1、  以小组为单位选一个书上的案列，说说人们是怎样与自然和谐相处？

2、  除了书上的案例，你还知道哪些案例是人与自然和谐相处的？

3、想一想，说一说，你是怎样与自然和谐相处的？

4. 小结：善待地球

保护地球

5、出示书上房龙的一段话

生观察并

小组交流

同桌交流

指名交流

指名交流

齐读

实践是最好的老师，本环节旨在让学生通过观察，启发思考。并通过小组合作和评价，让学生在原有的基础上，进一步认识到自古人类就善待地球，与地球和谐相处，我们现代人也要保护好地球，从我做起，从身边的小事做起，保护地球也就是保护我们人类。

总结延伸：

争做“环保小卫士”

1.出示评价单：

媒体出示：“我是环保小卫士”课堂评价单

在日常生活中你能做到保护环境吗?

2.总结：让我们争做“环保小卫士”，和地球交朋友，从今天开始，时时刻刻努力去做。

学生自评

生交流

   好习惯的养成需要一个长期的过程，课的结束设计了“我是环保小卫士”的课后延伸，意在通过易操作的评价表在三个不同周期“一周、一月、一学期”持续推进这些文明行为，将课堂学习和学生日常生活、行为习惯的改善相勾连，促使学生“负责任、有爱心”地生活。

板书设计： 

15地球——我们的家园

                  我们生存的家园

只有地球适合人类居住      

（人造地球不大可能）

 水资源、                       善待地球

森林资源、                      保护地球

生物资源、

大气资源

……

评价单：

“我是环保小卫士”评价单