【机构专用】 小说人称与记叙顺序 讲义—部编版七年级升八年级语文暑假辅导

这是一份【机构专用】 小说人称与记叙顺序 讲义—部编版七年级升八年级语文暑假辅导，共5页。教案主要包含了知识梳理等内容，欢迎下载使用。

专题
小说之记叙人称与记叙顺序
教学目标
熟悉记叙文线索、人称、顺序的相关设题方式
重难点
掌握记叙文线索、第一人称、插叙的作用
教学内容
【导入】
《飞驰人生》是韩寒执导。沈腾主演的一部讲述“梦想”的电影。 曾经在赛车界叱吒风云，生性不羁并极具统治力的六届冠军，后来因事被罚禁赛5年，如今却只能经营炒饭大排档的赛车手张驰决定重返车坛，在职业生涯的尾声挑战年轻一代的天才，他想聚齐昔日的搭档们，再现光辉岁月，不料却遭现实狠狠打脸，状况百出。从考驾照开始，到设法攒车再到领航员缺席，单人驾车奔驰在巴音布鲁克的魔鬼赛道设上，到最终夺得冠军，处处让人意想不到，但最让人难以捉摸的是电影的结局，张驰为了夺得冠军，在临近终点时没有进行刹车，最终连人带车冲断护栏，飞向……生死未卜。
影片并没告诉观众主角的结局如何，只是在跨过山河大海最美的瞬间，戛然而止。你认为这样的结局有何好处呢？
【知识梳理】
一、记叙文的人称及其作用
人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。
第一人称
显得真实自然、如临其境
便于作者迅速进入情境，体验人物内性情感
便于作者直接抒情
以“我”或者“我们”的口吻叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，以亲身阅历者的眼光去观察和叙述的写法，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。
依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：
“我”是见证人
如《羚羊木雕》中的“我”，就是整个事件的见证人。《一面》中，通过我的眼睛和感受来突出鲁迅先生精神的伟大和对作者的影响，同类型的还有鲁迅的《孔乙己》，文中的“我”式咸亨酒店的伙计，作为故事的见证者。
“我”是重要人物
如《故乡》中的“我”。
“我”是主人公
如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。如，鲁迅不是狂人，在《狂人日记》中却用“我”以“狂人”的身份来叙述。
“我”是穿针引线的人物
特殊性记叙文（小说）中，“我”的作用可以从多个角度来分析，如《最后一课》中的“我”——小弗郎士，《故乡》中的“我”等等。分析时，要从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会背景所包含的深刻内涵。
第二人称
构建对话情景，拉近与读者间距离
便于作者直接抒情
作者用“你”“你们”来叙述，如同作者和读者对话，拉近彼此距离，读起来给人一种亲切感。便于抒情。例如《周总理，你在哪里》中就运用了第二人称。
第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。
第三人称
1、不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活
在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活。作者站，这便是第三人称的叙述。作者可置身事外，叙述一切作者想要叙述的事件；也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。短处是没有第一人称的叙述那样亲切自然，如《皇帝的新装》。
二、记叙文的记叙顺序
1、顺叙（A-B-C 条理清晰，层次分明）
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①按时间顺序记叙
如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；如《记忆深处的冰棍》也是的
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②以地点的转换为顺序记叙
如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③以事情的内在逻辑联系为顺序记叙
如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
2、倒叙（C-A-B 设置悬念，吸引读者阅读兴趣）
我们读过不少倒叙的文章，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整‘首尾呼应。
3、插叙（A-Q-B-C ①丰富内容、使文章结构更完整②对中心内容起补充、解释，使情节更严谨）
插叙的内容应能鲁迅的《故乡》中有两处插叙。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂根据时间的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。
4、补叙（A-B1-C-B2 解释说明、便于读者全面了解）
补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
5、分叙（A+A+A 是错综复杂的事情变得条理清晰）
分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生地点和发展的时间。
注意：分析记叙顺序作用时需要结合情节作用或段落作用分析
1、点题式 开篇先对所叙事件进行议论，提示主旨，然后再叙述事件过程，并常常首尾呼应，再次深化。
例：《一件小事》（鲁迅）我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
作用：强调突出了这件小事于我的意义。
2、悬念式 先在开头设置悬念，然后步步释疑以引人入胜。
例：著名的声乐专家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百多名合唱训练班学生中间，有一个二十岁的女生陈伊玲，初试时的成绩十分优异：声乐、视唱、练耳和乐理等课目都列入优等，尤其是她的音色美丽和音域宽广令人赞叹。而复试时却使人大失所望。苏林教授一生桃李满天下，他的学生中间不少是有国际声誉的，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。 那次公开的考试是在那间古色古香的大厅里举行的。
作用：开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，
因而增强了文章的吸引力。
3、联想式 这种方法是由眼前的事物引起对往事的回忆，叙述顺乎自然。
例：在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上骑自行车……《一件珍贵的衬衫 》
作用：既对“衬衫”做了必要的交代，同时也形成悬念，引起读者阅读的兴趣，增强文章的吸引力和生动性
4、怀念式 篇首开宗明义叙述心中的怀念，由此进入回忆。
例：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家…… （《背影》朱自清）
作用：点题，为全文奠定了思念、伤感的基调。
5、追溯式 先写重大事件的结果，或叙述非凡的业绩，再记叙事件的历程，给人异峰突起之感 。
例：一座举世瞩目的金杯，在一九八二年十月一日午夜——我们的共和国三十三岁生日的时候，被中国女排的姑娘们捧回了北京。然而，金杯的得来，是多么不容易啊！为了让中华之光在杯身上闪耀，姑娘们付出了多少心血，走过了一条多么艰苦曲折的奋斗道路。 ……九月十五日夜晚，对于中国女排来说，是一个痛苦的夜晚。秘鲁奇克拉约城那美丽的夜景似乎夜暗然失色了。（《金杯之光——中国女排夺魁曲折道路》孙杰
作用：能一下子吸引读者、引起读者思考，振奋精神。
三、插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
(一)追叙：追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性的叙述。
补叙：对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容。如《从百草园到三味书屋》插叙了一段美女蛇的故事不仅使百草园的生活增添了一层神奇的童话色彩 ，而且增加了百草园是“我”的“乐园”的因素
倒叙和插叙的区别
把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。
如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。
倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，衔接分明；
插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。