人教部编版七年级下册24*带上她的眼睛备课课件ppt
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这是一份人教部编版七年级下册24*带上她的眼睛备课课件ppt,共51页。PPT课件主要包含了走进科幻小说,带上她的眼睛,整体感知,合作探究,拨云见月揭示谜底,重点研讨,拓展延伸等内容,欢迎下载使用。
1.浏览课文,把握故事内容,理解本文构思的妙处。 2.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。
刘慈欣,男,汉族,1963年6月出生,1985年10月参加工作,山西阳泉人,中国科幻小说代表作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等。其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作,将中国科幻推上了世界的高度。 2015年8月23日,《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
科幻小说,是用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
点缀( ) 迟钝( ) 蔚蓝( ) 闲暇( ) 凸现( ) 吟唱( ) 合拢( ) 铁镍( ) 拍摄( ) 漫步( )硅酸盐( ) 心有灵犀( )
心有灵犀:指彼此心意相通。天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时 日。至:到来。人迹罕至:人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方, 很少有人来过。罕:少。
1.小说中有哪些人物?主要人物是谁?主人公是谁?
小说中的人物:“我”、她(小姑娘)、主任。主要人物:“我”、她(小姑娘)。主人公是:她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
1.快速浏览课文,说说课文的线索是什么?
明线:“我”的活动。
暗线:一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
2.用简洁的语言概括小说的主要内容。
一个失事后的地航飞船领航员小姑娘被困在了地心。“我”带着她的眼睛,完成了她的最后一次地面旅行。
3.给课文分段,理清结构层次。
第一部分(开端 1-5):主任让我带上小姑娘的眼睛去度假。 第二部分(发展 6-24):写“我”来到小姑娘起航前的地方,在草原上度假。 第三部分(高潮 25-45):我发现了小姑娘的真实身份,并补叙地航船失事的情况。 第四部分(结局 46、47):我挂念小姑娘,带有无限的伤感和咏叹。
设置悬念,引发读者思考,激起读者的阅读兴趣。
1.文章开头有什么作用?
2.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么?作者这样写的目的是什么?
印象:好像刚毕业的小姑娘,娇小,一副可怜兮兮的样子。
作用:暗示小姑娘身份特殊,设置悬念,引人入胜。
1.“眼睛”在文章中具体指什么?它有什么原理和功能?
所谓眼睛就是一幅传感眼镜,其原理、功用有:①当你戴上它时,你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去,可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到,于是他就能看到你所能看到的一切,就像你带着他的眼睛一样②它还能采集电脑波,把触觉和味觉一同发射出去。
2.我带上她的眼睛去了哪里?看到并发生了什么?
去了大草原 这是高山与草原的交接处,大草原从我面前一直延伸到天边,背后的群山覆盖着绿色的森林,几座山顶还有银色的树冠。
第二天清晨阴雨蒙蒙的草原
清晨到日落前高山与草原的交接处
3.我带上她的眼睛去了哪里?看到并发生了什么?
她突然惊叫:“呀,花,有花啊!上次我来时没有的!”“呀,真美!能闻闻它吗?不,别拔下它!”我只好趴到地上闻,一缕淡淡的清香,“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢……
“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她,我又听到了她的感叹。
“呀,天啊,这是什么?草原的风?!”这时我刚把手从水中拿出来,微风吹在湿手上凉丝丝的,我把双手举在草原的微风中,直到手被吹干。
夜里我刚睡着,她就通过眼睛叫醒了我:“请带我出去好吗?我们去看月亮,月亮该升起来了!”我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床,到外面后发现月亮真的刚升起来,月光下的草原也在沉睡。
阴云布满了天空,草原笼罩在蒙蒙的小雨中,我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。 “看不到日出了,好想看草原的日出…… ”
听,这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”
“我”:善良,富有爱心。但终日忙碌工作,忽视生活中美好的事物。
小姑娘:天真纯洁,感官细腻,感受敏锐,思维活跃,情感丰富。她对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。
4.概括“我”和小姑娘的形象特点。
5.小姑娘的表现是不是有些奇怪?
不奇怪。小姑娘有着丰富的内心情感以及对大自然的热爱,因为被困在地底下,女宇航员再也无法看到地面美好的世界,所以她珍惜了能看到的每一个画面,突出了文章主题。
1.“在我意识深处,也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子也长出了令人难以察觉的绿芽。”怎样理解这句话的含义?
这句话表明“我”由过去对自然的漠视到感觉的复苏,暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻的影响。
2.如何理解“我”精神上的变化?
由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细腻的情感,丰富的内心世界,坚强、乐观的精神感动了“我”,使“我”精神上发生了变化。使我不再那么孤独寂寞,开始关注大自然的鸟语花香。
3.小姑娘的具体身份是什么?小姑娘在什么地方?
她是“落日六号”的领航员。
她在地球的最深处——地心,被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
4.为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度?
“落日六号”地航飞船失事了,领航员小姑娘被困在了地心,再也无法看见地面世界,所以主任让我带上她的眼睛去度假。 那是她最后一次领略地球的美!
3.从记叙顺序上看,第32~43段属于何种顺序?这样写有什么作用?
插叙。交代了“落日六号”的失事过程,解开所有的疑惑和悬念,使情节更加完整,把小说情节推向高潮。
在文章的情节发展中,悬念让文章波澜起伏。
1.结尾段有什么作用?
以一个安慰者“我”的想法收束全文,深化了主题,暗示小姑娘的经历、品质彻底改变了“我”,“我”会带着小姑娘的精神更好地生活。
小姑娘以自己的生命捍卫了“落日计划”的庄严,这时我仿佛“看到了……感受到了……听到了……”,这些表现是否多余?
不多余。既是在表明小姑娘对我的影响之大,又是在点明她的光辉形象永远活在人们心中,她的崇高精神将激励一代又一代的热血人士为解开未知的宇宙之谜而不懈奋斗。
“我”是作者刻画的主人公之一。从文中可以看出“我”工作压力大,内心孤独寂寞,精神世界贫乏,但也有着自己的真性情:休假调整自己,乐于助人。所以我是一个既有缺点又有优点的真实丰满的人物形象。
1.如何理解小说中“我”的人物形象?
2.文中是怎样刻画“我”的形象的?“我”对于表现文章的主题有什么作用?
文中是从心理描写和语言描写中来刻画“我”的形象的。 “我”与女孩之间性格的对比,凸显出文章主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。
从这段话中,可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?
强烈的敬业精神为科学献身的精神乐观坚强 热爱生活善于发现“美”
品读小姑娘最后痛心的录音
……今后,我会按照研究计划努力工作的。将来, 也许会有地心飞船找到'落日六号'并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原, 还可以清楚地看见每一朵我起了名字的小花呢……
开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示,这样的表现手法叫什么?
伏笔,指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。伏笔通常比较隐蔽,巧妙的伏笔,在看到“照应”之前,貌似“闲笔”。
“伏笔”的作用:能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。
除了伏笔,小说还善于设置悬念
悬念:在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置“悬念”的目的:是把读者的胃口吊起来,造成一种情节的跌宕起伏,使读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。
悬念:“我要去度假,主任让我再带一双眼睛去”
作用:开篇设置悬念,引发读者的阅读兴趣。
悬念:“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”
作用:令读者对她奇怪的表现感到好奇
悬念:“她身处的环境常…奇怪的隔热太空服”
作用:她身处的环境不得不令人深思
2.找出文中的“悬念”和“伏笔”,说说有什么作用。
伏笔:“这个决定对她似乎很艰难……短暂的旅行后就要爆炸了”
(2)前有伏笔,后有照应:
照应:“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去……我从草原返回航天中心的途中”
伏笔:“我太怕封闭了”
照应:“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”
伏笔:“热,热得像……地狱”
照应:“飞船被裹在6000多公里厚的物质……变成金刚石的液态铁镍”
小说构思巧妙,善于设置悬念与伏笔,是故事情节跌宕起伏,读起来令人兴趣盎然。当谜团解开后,人们不禁会在恍然大悟之余,陷入深深的回味与反思。
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
2.科学与幻想的结合。
对地航飞行的想象涉及了一些科学知识,令人感到真实。
“我”在度假旅行过程中,带上了一位因事故而被困在地心深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”,用她的眼睛开始草原之旅,在结束任务的同时,女地航员也永远留在了地底下。这让“我”明白,应该时刻捕捉每一个美的瞬间,要学会珍惜。
开端: 带上“眼睛”去旅游发展:神奇的眼睛高潮:小姑娘献身于地航飞行事业结局:铭记精神,砥砺前行
乐观坚强无私无畏乐于奉献勇于献身
这篇科幻小说,通过对小姑娘经历的叙述,为我们描绘了奇幻神秘的科学前景,展示了浓厚深刻的人文关怀,于科幻中结合现实,表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐观的精神和善良的品格,告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。
在叙事特征上,刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张、情节生动的特征。在看似平实拙朴的语言中,作家浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量,作品洋溢着英雄主义的情怀。 在人物方面,刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律,即无论是技术人员还是普通人,他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。
刘慈欣科幻小说的文学价值
读完本文后你有哪些新的人生感悟呢?
第一、无论生活多么忙碌,都不要失去对大自然的敏锐的感受力; 第二、在工作学习之余,亲近大自然,发现并珍爱身边的一切美好,让温情永驻心间; 第三、时刻让你的眼睛探索这个世界的美好,相对于那些无法接触光明的人,我们没有理由说这个世界是灰色的,让我们带上他们的“眼睛”,去发现那些如花般美好、绚烂的事物吧!
读物推荐:《三体》
课下阅读科幻小说:刘慈欣的《朝闻道》,阿瑟·克拉克的《星》,弗诺·文奇的《真名实姓》等。
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