河北省保定市第二十八中学2020-2021学年高一下学期五月月考语文试题+答案

这是一份河北省保定市第二十八中学2020-2021学年高一下学期五月月考语文试题+答案，共11页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。

保定市第二十八中学五月月考试题
语 文
本试卷共23小题，满分150分，考试用时150分钟
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
新文科是在一定程度上能反映、呈现和包含中国经验中国材料中国数据的文科。中国历史上本没有现代意义上的学科分类，经史子集原为图书分类，虽然也具有稀薄的学科分类意味，但毕竟和现代学科分类有巨大距离。
“五四”前后，我们才开始对欧美人文社会科学体系第一次大规模移植。新中国成立后，我们也曾照搬过苏联的学科分类。改革开放后，我们向西方敞开了大门，开始第二次全盘照搬西方学科，大规模地从西方移植了社会科学。这对中国传统学术而言，毫无疑问是一场深刻的学术革命，填补了现代学术空白；但“言必称希腊”的弊端也使其具有了浓厚的西方气质。早在上世纪30年代，吴文藻即主张“人类学中国化”，他指出：“现在大学生所受的教育，其内容是促进中国欧美化和现代化的，其结果是使我们与本国的传统精神越离越远”，以至“已铸下了历史的中断”。张伯苓先生甚至提出：我们要办“以中国历史、中国社会为学术背景，以解决中国问题为教育目标的大学”。但这一状况至今并未得到根本改变，中国文科各领域都面临着从西方化的学科体系向中国特色的学科体系转型这一挑战或任务。
从分科治学走向学科交叉或科际融合，甚至走向一些新生的文科门类，是新文科发展要解决的方向性问题。分科治学是现在所有学科的基本存在方式，不分科没办法实现专业化、专门化，而没有专门化和专业化，研究根本无法深入。这种学术生产方式是大工业初始时代特别强调分工的产物，分工才有效益，分工才能提高效率。这是斯密的《国富论》和马克思的《资本论》都拿出相当的或者最重要的篇幅谈分工的重要原因，投射到科学研究上，就是特别强调分科，特别强调学术上的精细分工。已经进入产业发展史上信息化时代的今天，更强调学科联合，更强调学科融合、科际融合，乃至现在的新趋势不是“联合”“融合”“整合”的问题，而是出现了一些全新的带有交叉性质的学科，如物理化学、生物化学、生物物理等等。现在的文史哲、数理化等学科分类，已经只具有教育学的意义，不具有学术研究的意义。但对于科研而言，现在的分科已成为学术进一步发展的障碍、壁垒。伴随着信息时代的深刻变迁，跨学科的团队将是未来文科科研的主要组织形式，如同分工单干曾是以往文科科研的基本形式一样。
学科存在的终极根据是为了解决问题。现在的学科建设过于强化学科自身的存在；更加突出问题，更加强调以问题研究为中心可能将是新文科的核心追求。我们现在的学科建设已出现了较大偏差，就像一个手术师一个外科大夫，他成天打磨自己的手术刀，你看我这手术刀多好，多漂亮多精致多豪华多锋利，但他忘了手术刀的存在是为了解除人类的痛苦，是为了救死扶伤。未来新文科建设的重心就是弱化学科，以问题为平台整合学科，而不是以学科为平台切割问题。譬如说研究乡村社会的转型，既是经济学问题，也是政治学问题，也是法学问题，也是人类学问题，也是历史学问题，甚至还是农学问题，是气象学问题等等，任何一个重大问题的解决都需要多学科的协同。
更加强调学以致用，可能将会成为未来新文科的突出特征。近40年，几乎每个学科都在追求“学术独立”，主张“为学术而学术”，在拒绝了“学术研究为无产阶级政治服务”口号的同时，进而放逐了现实和时代，最后则整体遁入象牙塔。许多人可能不知道，没有“现实”就没有任何“学术”，“学术史”演变的最大动力、最活跃最积极最主动的因素不是学术自身而是“外部现实”。随着“新时代”的来临，“为学术而学术”的时代看来已趋向终结，与现实、社会、政治、意识形态重新缔结更加紧密的新关系，似乎将攸关每个学科的新生命，也肯定将构成“新文科”的最鲜明特征。　　　　（摘编自王学典《何谓“新文科”？》）
材料二：
文科是“人文社会科学”（或称“哲学社会科学”）的简称，是人文科学和社会科学的统称。其中，人文科学主要研究人的观念、精神、情感和价值；社会科学主要研究各种社会现象及其发展规律。按照我国《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，除了理学、工学、农学和医学外，哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等学科门类基本上都可纳入“文科”范畴。
新文科是相对于传统文科而言的，是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级，从学科导向转向以需求为导向，从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领。　　　　（摘编自王铭玉、张涛《高校“新文科”建设：概念与行动》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.对于现代意义上的文科，“五四”前后我们曾进行大规模移植，新中国成立后和改革开放后先后两次全盘照搬。
B.斯密和马克思都拿出相当或最重要的篇幅谈分工，是因为分科这种方式是大工业初始时代特别强调分工的产物。
C.随着我国信息时代的深刻变革，现在的文史哲等文科分类已经成为了我国高等教育进一步发展的障碍和壁垒。
D.新文科与传统的人文科学和社会科学相对立，它们将与现实、社会、政治、意识形态缔结成更加紧密的新关系。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.随着学科分类思想传入，中国学人逐渐意识到分科治学的重要性，质疑起传统经学的知识系统框架。
B.吴文藻和张伯苓都发现了照搬西方分科治学带来的弊端，从而积极指出并号召文科要走中国化道路。
C.分科治学是我国一场学术革命，提高了效率，推动了文明，但也造成了不同学科间相互隔离的局面。
D.新文科要求回答现实问题，要投身火热的现实生活，对经史子集的内容进行研究就失去了现实意义。
3.根据材料内容，下列各项中不属于新文科研究范畴的一项是（3分）
A.融合新技术于中文学科　　B.人工智能中的科技伦理
C.带交叉性质的生物物理　　D.国际视野的跨文化交流
4.请结合材料内容，概括我国新文科应具备的主要特征。（4分）
5.材料一在阐述“新文科”这一概念时运用了哪些论证方法？请具体分析它们的作用。（6分）
(二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
痴公子杜撰芙蓉诔
　　宝玉回来，王夫人忙问：“今日可有丢了丑？”宝玉笑道：“不但不丢丑，倒拐了许多东西来。这是梅翰林送的，那是杨侍郎送的……”王夫人又问在席何人、作何诗词等。
无奈宝玉一心记着晴雯，答应完了话，便带了两个小丫头到一石后，问：“瞧晴雯姐姐的回来说什么？”小丫头道：“说晴雯姐姐直着脖子叫了一夜，今日早起就闭了眼，住了口。”宝玉忙道：“一夜叫的是谁？”“一夜叫的是娘。”宝玉拭泪道：“还叫谁？”“没听见叫别人了。”宝玉道：“你胡涂！想必没有听真。”
旁边那个听宝玉如此说，便说：“不但我听得真切，我还亲自偷着看去的。”宝玉忙问，小丫头道：“我因想晴雯姐姐素日与别人不同，待我们极好。谁知她平生为人聪明，至死不变。她因想着那起俗人不可说话，所以只闭眼养神，见我去了，便睁开眼，拉我的手问：‘宝玉哪去了？’又叹了一口气说：‘不能见了！我不是死，我是去天上作花神。’”
宝玉忙道：“作什么花神？”恰八月时节，园中芙蓉正开。这丫头便见景生情，忙答道：“她说是专管这芙蓉花的。”宝玉听了这，不但不为怪，亦且去悲而生喜，乃指芙蓉笑道：“此花也须得这样一个人去司掌。我早就料定她那样的人必有一番事业做的。”
至晚，宝玉猛见池上芙蓉，忆起晴雯，忽想：“死后未到灵前一祭，今何不在芙蓉前一祭，岂不尽了礼？”又止住道：“虽如此，也须衣冠整齐，奠仪周备，方为诚敬。”想了一想，“若学那世俗之奠礼，断然不可，竟也另立排场，风流奇异，于世无涉，方不负我二人之为人。二则诔文挽词，也须另出己见，自放手眼，不可蹈袭前人的套头，亦必须洒泪泣血，一字一咽，一句一啼，宁使文不足，悲有余，万不可尚文藻而反失悲戚。奈今人全惑于“功名”二字，故尚古之风一洗皆尽，恐不合时宜，于功名有碍之故也。我又不稀罕那功名，不为世人观阅称赞，何必不远师楚人之《招魂》《离骚》等法，随意所之，信笔而去，喜则以文为戏，悲则以言志痛，辞达意尽为止，何必若世俗之拘拘于方寸之间哉。”
宝玉任意纂着，并不为知慕，所以大肆妄诞，竟杜撰成一篇长文，用晴雯素日所喜楷字写成，名曰《芙蓉女儿诔》。又备了四样晴雯所喜之物，于夜月下，命那小丫头捧至芙蓉花前。先行礼毕，将那诔文即挂于芙蓉枝上，乃泣涕而念。
读毕，遂焚帛奠茗，犹依依不舍。方欲转身，忽听山石后一人笑道“且请留步”，一个人影从芙蓉花中走出来，却是林黛玉，满面含笑，口内说道：“好新奇的祭文！可与曹娥碑并传的了。”宝玉听了，不觉红了脸，答道：“我想世上这些祭文，都蹈于熟滥了，所以改个新样。有什么大使不得的，何不改削改削？”
黛玉道：“只听见两句什么‘红绡帐里，公子多情；黄土垄中，女儿薄命’。这意思却好，只是‘红绡帐里’未免熟滥些。咱如今都系霞影纱糊的窗格槅，何不说‘茜纱窗下，公子多情’呢？”宝玉不禁跌足笑道：“好极，是极！到底是你想的出，说的出。虽这一改新妙之极，但你居此则可，在我实不敢当。”
黛玉笑道：“何妨。我的窗即可为你之窗，何必分晰得如此生疏，何况咱们。”宝玉笑道：“论交之道，不在肥马轻裘、黄金白璧。倒是这唐突闺阁，万万使不得的。况且素日你又待他甚厚，莫若改作‘茜纱窗下，小姐多情；黄土垄中，丫鬟薄命’。”黛玉笑道：“他又不是我的丫头，何用作此语。”宝玉道：“我又有了，莫若说‘茜纱窗下，我本无缘；黄土垄中，卿何薄命’。”黛玉听了，忡然变色，心中虽有无限的狐疑乱拟，外面却不肯露出，反连忙含笑点头称妙，说：“果然改得好。再不必乱改了，快去干正经事罢。”一面说话，一面咳嗽起来。宝玉忙道：“这里风冷，咱们只顾呆站在这里，快回去罢。”忽想起黛玉无人随伴，忙命小丫头子跟了送回去。
（摘编自《红楼梦》第七十八回）
6.下列对选文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，错误的一项是（3分）
A．宝玉一知道晴雯的死讯，就忙问对方整夜叫的是谁，可见宝玉对晴雯的关心；而宝玉的流泪拭泪，更见出他对晴雯之死的感伤与悲痛。
B．芙蓉花“出淤泥而不染”，清爽圣洁。宝玉认为这正与晴雯的性情相合，晴雯去司掌也合适，所以不仅不觉得奇怪，还去悲而心生欢喜。
C．宝玉之所以写“好新奇”的《芙蓉女儿诔》，一是晴雯聪明脱俗、为人友善；二是宝玉夜见芙蓉为了尽礼祭奠；三是宝玉在写法上特意追求。
D．本文注重细节写人，从黛玉“我的窗即可为你之窗”和她从芙蓉花中走来时满面含笑中可以看出，她对宝玉及其诔文的认同、赞美与自豪。
7.请概括文中写宝玉撰《芙蓉女儿诔》这一情节的作用。（3分）
8.选文展示了宝玉这一形象哪些思想特点？请简要分析。（4分）
9.在创新方面，《芙蓉女儿诔》的创作带给你哪些启示？请结合选文内容进行具体分析。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
段会宗，字子松，天水上邽人也。竟宁中，以杜陵令五府举为西域都护。西域敬其威信。三岁，更尽还。以单于当朝，徙为雁门太守。数年，坐法免。西域诸国上书愿得会宗，阳朔中复为都护。会宗为人好大节，矜功名，与谷永相友善。谷永闵其老复远出，予书戒曰：“若子之材可优游都城而取卿相何必勒功昆山之仄总领百蛮怀柔殊俗愿吾子因循旧贯毋求奇功终更亟还万里之外以身为本”会宗既出，城郭甚亲附。岁余，小昆弥为国民所杀，诸翕侯大乱。征会宗为左曹中郎将、光禄大夫，使安辑乌孙。立小昆弥兄末振将，定其国而还。明年，末振将杀大昆弥，会病死，汉恨诛不加。元延中，遣会宗即诛末振将太子番丘。会宗恐大兵入乌孙，惊番丘，亡逃不可得，即留所发兵垫娄地，选精兵三十弩，径至昆弥所在，召番丘，责以：“末振将骨肉相杀，杀汉公主子孙，未伏诛而死，使者受诏诛番丘。”即手剑击杀番丘。小昆弥乌犁靡者，末振将兄子也，勒兵数千骑围会宗，会宗为言来诛之意：“今围守杀我，如取汉牛一毛耳。宛王郅支头县槁街，乌孙所知也。”昆弥以下服，曰：“末振将负汉，诛其子可也，独不可告我，令饮食之邪？”会宗曰：“豫告昆弥，逃匿之，为大罪。即饮食以付我，伤骨肉恩，故不先告。”昆弥以下号泣罢去。公卿议会宗得便宜，以轻兵深入乌孙，即诛番丘，宣明国威，宜加重赏。天子赐会宗爵关内侯，黄金百斤。是时，小昆弥季父卑爰定拥众欲害昆弥，汉复遣会宗使安辑。明年，会宗病死乌孙中，年七十五矣，城郭诸国为发丧立祠焉。
(节选自《汉书·段会宗传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.若子之材/可优游都城而取/卿相何必勒功昆山之仄/总领百蛮/怀柔殊俗/愿吾子因循旧贯/毋求奇功/终更亟还万里之外/以身为本/
B.若子之材/可优游都城而取卿相/何必勒功昆山之仄/总领百蛮/怀柔殊俗/愿吾子因循旧贯/毋求奇功/终更亟还万里之外/以身为本/
C.若子之材/可优游都城而取/卿相何必勒功昆山之仄/总领百蛮/怀柔殊俗/愿吾子因循旧贯/毋求奇功/终更亟还/万里之外以身为本/
D.若子之材/可优游都城而取卿相/何必勒功昆山之仄/总领百蛮/怀柔殊俗/愿吾子因循旧贯/毋求奇功/终更亟还/万里之外以身为本/
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.城郭，内城的墙和外城的墙，泛指内城和外城，文中指有城郭的各国。
B.征在文中指授予官职，表示这类意思的字还有“授”“除”“封”等。
C.侯的地位在周代分封制中处于公之后伯之前，在汉朝侯与王地位一致。
D.季父指年龄最小的叔父，《项羽本纪》中就有“项伯者，项羽季父也”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.段会宗治绩突出，受西域人敬重。他在杜陵令任上被五府举荐为西域都护，其治理赢得了西域人的爱戴；他离任以后，西域各国上书希望派他来任职。
B.段会宗心系边安，愿意建功立名。他同谷永的交情很好，谷永怜惜他年老又到远方任职，曾当面对他进行劝诫，但他还是出边安定边疆，为朝廷分忧。
C.段会宗便宜从事，完成朝廷使命。元延年中，朝廷派遣他带兵诛杀末振将的儿子番丘，他担心打草惊蛇，只带精兵三十人，亲手杀死番丘并全身而退。
D.段会宗病死任上，享受各国祭祀。卑爰定率领众人想加害国王，汉朝派遣段会宗前去安抚；第二年，段会宗病死，西域各国为他发丧，建立祠堂祭祀。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)会宗为人好大节，矜功名，与谷永相友善。
(2)明年，末振将杀大昆弥，会病死，汉恨诛不加。
14.段会宗杀死番丘后，赶来报复的人因何而畏服？请简要说明。（3分）
(二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首元曲，完成15～16题。
卖花声·怀古　　（元）张可久
美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关①。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
注：①“将军”句：班超投笔从戎，因久在边塞镇守，年老思归，给皇帝写了一封奏章，上有“臣不敢望到酒泉郡（在今甘肃），但愿生入玉门关”句。
15.下列对这首曲的理解和赏析正确的一项是（3分）
A.开头用四面楚歌、火烧赤壁、投笔从戎三个典故，寄寓了作者对时世的看法。
B.最后一句以景作结，寓情于景，一兴一衰，一乐一哀，间接抒发无限感慨。
C.这首曲子咏史用典，寄托历史兴衰、民生疾苦之感叹，给予百姓深切的同情。
D.整首曲子典雅工巧，含蓄隽永，具有高度的概括性，发无限感慨于不发之中。
16.“读书人一声长叹”中，诗人“叹”的内容有哪些？请简要分析。（6分）
(三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1) 李斯在《谏逐客书》中从正面论述逐客不利于秦的统一事业时，以泰山做类比后，又用“_________________，_________________”一句类比，论述为君之道。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中告诫后人光感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，如果不能够吸取教训终将重蹈覆辙的语句是：_________________，_________________；_________________，_________________。
（3）　　　　　　　　　　　，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——　　　　　　　　　　　　　　！　　（汤显祖《牡丹亭》）

三、语言文字运用（20分）
(一)语言文字运用I（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
文化的差异是一种客观存在，也是这个世界魅力所在。全球化大势中，开放与交流日渐增多，(　　　　)，摩擦、碰撞甚至冲突、交锋都　　　　。对中国来说，走向世界的过程，实际上更是一个文化交融、文明包容的过程。
针灸在2010年申遗的时候，并非　　　　。一开始，中国申报的项目是中医，包括
　　　　的中医理论、技能、药物和用药原则，打了很大一个“包”，并不顺利——当然，这也与西医话语体系下中药本身存在的争议有关。后来，中方进行了调整，把中医针灸作为申遗的优先项目提出。最后申遗的成功证明了这种调整的必要和智慧，也给我们一种启迪：一种文化要能被更多国家和民众接受理解，需要讲究“文化相融”的一些技巧，需要一个合适的载体。当我们希望把自己的好东西输出、渴望得到更大范围的文化包容、价值认同时，找到最易交流的点、最能认同的面、最有说服力的事，才可能让我们做事　　　　。了解、认识是第一步，互相包容、彼此尊重是第二步，然后才能谈得上认同、欣赏乃至合作。
18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A．好像一只只独立的土豆，必然要被装进一个麻袋里
B．就像装进一个麻袋里数不清的一只只独立的土豆
C．一只只独立的土豆被装进了一个麻袋里
D．原本一只只独立的土豆，必然要被装进一个麻袋里
19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）
A．首当其冲　　一帆风顺　　浩如烟海　　得心应手
B．在所难免　　一帆风顺　　不计其数　　左右逢源
C．首当其冲　　马到成功　　浩如烟海　　左右逢源
D．在所难免　　马到成功　　不计其数　　得心应手
20．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．更多国家和民众接受理解一种文化，需要讲究“文化相融”的一些技巧，需要一个合适的载体。
B．一种文化要能被更多国家和民众接受理解，需要一个合适的载体，需要讲究“文化相融”的一些技巧。
C．一种文化要能被更多国家和民众理解接受，需要一个合适的载体，需要讲究“文化相融”的一些技巧。
D．更多国家和民众理解接受一种文化，需要讲究“文化相融”的一些技巧，需要一个合适的载体。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成21～22小题。
戏曲表演的中心是创造角色，成功地塑造出舞台人物形象。演员在舞台上要想创造出有血有肉而又有艺术性的人物形象，　①　。如演关羽的演员对他的角色是崇敬的；演李逵是带着亲切偏爱的心情的。其次，还要有对人物感情的体验，捕捉到人物内心各种细微的变化，并且　②　。例如，演员徐小香为演好《群英会》里的周瑜，既深入体验周瑜总比不过孔明时又妒又气的内心状态，又着力在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动，这样他就表现出心里实在气得没法，但又要极力克制住的复杂的心理。基于这两个方面，正是　③　才使他们所饰演的人物形象栩栩如生，具有了感人的艺术魅力。
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
22.提取下列材料的要点，整合成一个单句，为诗歌的“意象”下定义，50字左右。（5分）
“大漠孤烟直，长河落日圆”“明月松间照，清泉石上流”……当我们吟诵一首首优美的诗篇时，脑海里便闪现出一个个事物——“大漠”“孤烟”“明月”“清泉”……我们的联想和想象会被唤醒、驱动，因为它们都是一个个鲜明生动的形象；我们会情不自禁地激动起来，因为这些形象从外界移入诗中时，为诗人的思想感情所点染、浸润，传达着一种感化、教育的力量。从诗歌艺术上说，它们是一个个意象。它们可以是自然景象，也可以是人文景象。一般说来，不是诗中的每一种事物都能成为意象，能成为意象的，是富有深意而又形象生动的事物。

四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“小林”为写信人，不得泄露个人信息。不少于800字。























保定市第二十八中学五月考试
语 文
答案及评分参考
1.A（B.因果失误，“斯密和马克思都……谈分工”是因为“分工”的重要性。C.范围扩大，原文为“对于科研而言，现在的分科已成为学术进一步发展的障碍、壁垒”。D.判断失误。“相对……而言”不等于“新文科与传统的人文科学和社会科学相对立”。）
2.D（理解失误，注意材料二中对新文科“继承与创新”的表述。）
3.C（“带交叉性质的物理地理”属于理科范畴。)
4.①学科体系具有中国特色，②学科交叉及其深度融合，③强调以问题研究为中心，④更强调现实中学以致用。（每点1分，共4分）
5.①对比论证。用旧文科的分科治学与新文科学科交叉或科际融合进行对比，突出这是新文科在时代发展中要解决的方向性问题。②比喻论证。用“打磨自己的手术刀”比喻以往文科“强化学科”的特点，进而形象地阐释新文科建设的重心应该是弱化学科。（用“分工单干”比喻“以往文科科研的基本形式”，进而形象地阐释未来新文科的主要组织形式是跨学科的团队。）③举例论证。用研究乡村社会的转型问题需要多学科的协同解决，来论证新文科以问题为平台整合学科的必要性。（每点2分，共6分。）
6.A（宝玉此时的言行是为了验证晴雯对自己的情谊，以及对晴雯没“叫自己”的伤心。）
7.①题目方面，照应并详细展示题目“痴公子杜撰芙蓉诔”的内容；②人物方面，以此细致地刻画出宝玉的形象，展示出宝玉的心理；③叙事方面，既是晴雯之死的顺叙发展，也引出后文黛玉改削之事。（每点1分，共3分）
8.①轻功名，远世俗：不稀罕功名，行动上也不为世人观阅称赞，因而不拘于世俗也远离世俗。②尊女性，重情义：怕唐突闺阁，还命人送黛玉；一心记着晴雯，为之悲喜，祭奠并写挽词。（每点2分，共4分）
9.①要别出心裁，不沿袭前人模式。宝玉认为，像诔文挽词固“不可蹈袭前人的套头”，而要“另出己见，自放手眼”。②要放开手脚，不牵绊世俗功名。要像宝玉一样不被功名所碍，做到“喜则以文为戏，悲则以言志痛，辞达意尽”。③要真心实意，从一点一滴做起。宝玉说“万不可尚文藻而反失悲戚”，要真情实感，一字一句都须“洒泪泣血”。④要紧随时代，有时代内容特点。要像把“红纱帐里”改为“茜纱窗下”一样，写得合时宜，写得既新且妙。（每点2分，答出三点即可得满分。）
10.D（“取”是动词，“获得，取得”，“卿相”作其宾语，中间不能断开，排除AC；“万里之外”作“以身为本”的地点状语，意思是“在万里之外应以身体为本”，中间不能断开，排除B项。）
11.C（在汉朝，王与侯属于两个等级。）
12.B（“当面对他进行劝诫”错误，根据原文“谷水闵其老复远出，予书戒曰”，应该是给他写信劝诫。）
13. (1)段会宗做人喜好大节，注重功名，和谷永相互友好和善。（共4分。译出大意给1分，“好”“矜”“友善” 每译对一处给1分。）
(2)第二年，末振将杀害了大乌孙王，恰巧末振将病死了，汉朝遗憾不能亲自杀了他。（共4分。译出大意给1分，“明年”“会”“恨” 每译对一处给1分。）
14.①段会宗说他们把段会宗一人杀掉，如同取汉牛之一毛，对汉王朝没有什么损伤；②如果汉兵讨伐，他们的下场将像宛王、郅支一样被杀头示众。（答出一点给2分，答出两点给3分）
15.C（A．三个典故错，开头分别用了霸王别姬、曹操被蜀吴联军大败于赤壁、班超空老玉门关外三个典故。B．“间接抒发无限感慨”错，“伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹”，“伤心”“长叹”属于直接抒发感慨。D．“典雅工巧”是指文章言辞有典据，高雅而不浅俗，工整巧妙；在语言风格上，此曲更多运用了口语乃至俗语。）
16.①叹国家遭难。“战火曾烧赤壁山”写出战火不断，国家受创。②叹百姓遭殃。“伤心秦汉，生民涂炭”写出民生疾苦。③叹读书人无可奈何。“读书人一声长叹”写出虽忧国忧民但又无英雄之力改变现实。　　（6分，每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
17.（1）河海不择细流，故能就其深
（2）秦人不暇自哀 而后人哀之 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
（3）良辰美景奈何天　锦屏人忒看的这韶光贱　　（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。）
18.D（“一只只独立的土豆”喻“文化”，“原本”与“必然”强调必然性。A．无主语，承前省略的主语不是“文化差异”，而是“文化”。B．无主语，无强调。C．无强调意味。）
19.B（①首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难，不合语境。在所难免：由于某种限制而难于避免，使用正确。②一帆风顺：比喻非常顺利，没有任何阻碍。“一帆风顺”与后文中的“并不顺利”相呼应，故选用“一帆风顺”。马到成功：形容工作刚开始就取得成功。③浩如烟海：形容文献、资料、书籍等多得无法计算，此处搭配不当。不计其数：没办法计算数目，形容极多。④得心应手：心手相应，运用自如，多侧重技艺纯熟，选用不当。左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利，更侧重结果。）
20.C（首先注意根据话题确定主语是“一种文化”，故排除AD；其次注意先被“理解”才能被“接受”，故排除B；最后注意一下先有“合适的载体”才能谈“技巧”。）
21.①就要对他扮演的角色有感情　　②再用外形、动作生动表现出来　　③演员的准确把握和精湛表演　　（6分。每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
22.意象是从外界移入诗中的为诗人的思想感情所点染、浸润，传达着一种感化、教育力量的鲜明生动的自然景象或人文景象。　（5分。答出“意象是……自然景象或人文景象”给1分，答出“从外界移入诗中的”给1分，答出“为诗人的思想感情所点染、浸润”给1分，答出“传达着一种感化、教育力量” 给1分，答出“鲜明生动”给1分。语序有问题扣1分。）
23.写作(60分）
⑴作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（是同意拆还是同意留，结果不重要，重要的是对这件事的认识角度、思维方式及语言表达。能否从多个角度审视这件事，能否用自己的价值观、审美观、发展观来评价这件事，能否用拥有个人色彩的文字表达这件事，是衡量一个考生写作水平高低的重要维度。）
（2）作文等级评分标准

一等
(20-16分）
二等
（15-11分)
三等
(10-6分)
四等
(5-0分)



基础等级
内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发展等级
特征20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别内容较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
(一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
(二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质　②揭示事物内在的关系　③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富　⑤论据充足　⑥形象丰满　⑦意境深远
3.有文采：⑤用词贴切　⑤句式灵活　⑩善于运用修辞手法　⑪文具有表现力
4.有创意：⑫见解新颖　⑬材料新鲜　⑭构思新巧　⑮推理想象有独到之处　⑯有个性特征
(三）缺标题的扣２分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
(四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
【参考译文】
段会宗，字子松，是天水上邽人。竟宁年中，在杜陵令任上被五府举荐为西域都护。西域人敬重他的威望和信用。三年后，任期满返回京城。因为单于应当来朝见，就调任他为雁门太守。过了几年，段会宗因犯法被免官。西域各国上书表示希望派任段会宗，段会宗在阳朔年中又被任命为都护。段会宗为人喜好大节，注重功名，同谷永交情不错。谷永怜惜段会宗年老又到远方去任官，就给他写信劝诫说：“以您的才能，可以轻而易举地在都城取得卿相的职位，何必要去昆山之侧创建功业，统率百蛮，安抚异域的人们呢？希望我的朋友您要按照旧有的惯例，不要追求奇特的功绩，任职期满就回来，在万里之外应以身体为本。”段会宗出任都护后，有城郭的各国都对他很亲近顺从。一年多后，小乌孙王被他国内的人所杀害，各位翕侯就大乱起来。皇上就征召段会宗为左曹中郎将、光禄大夫，让他去安抚乌孙国。他立小乌孙王的哥哥末振将为王，安定了他的国家后就回来了。第二年，末振将杀害了大乌孙王，恰巧末振将病死了，汉朝遗憾不能亲自杀了他。元延年中，派遣段会宗去诛杀末振将的太子番丘。段会宗恐怕大部队进入乌孙国后，惊动了番丘，让他逃走后不能再捉到，就把他所派遣的军队留在垫娄，挑选精干的持弩士兵三十人，从小道到达了乌孙王所在的地方，把番丘召来，责备他说：“末振将杀害骨肉至亲，杀了汉朝公主的子孙，没有来得及诛杀他就死了，使者奉皇帝命令来诛杀番丘。”就亲手用剑杀死了番丘。小乌孙王乌犁靡，是末振将哥哥的儿子，带领几千名骑兵包围了段会宗，段会宗就对他们说了来杀番丘的意思：“现在你们包围并杀我，如同取汉牛之一毛。宛王、郅支的头悬挂在槁街，你们乌孙是知道的。”乌孙王以下的人都畏服了，说：“末振将背弃汉朝，杀了他的儿子是可以的，难道就不能先告诉我们，让我们供给他最后一顿饮食吗？”段会宗说道：“如果事先告诉乌孙王，乌孙王让番丘逃走躲藏起来，就要犯下大罪。如果你们供给他饮食后再交给我，那就伤害了骨肉的恩情，所以没有事先告知。”乌孙王和部下哭泣着撤兵而去。公卿议论认为段会宗权衡时宜得以见机行事，率领小部队深入到乌孙国，诛杀番丘，宣扬彰明了国威，应加以重赏。天子就赐段会宗的爵位为关内侯，黄金一百斤。这个时候，小乌孙王父亲的小弟弟卑爰定率领众人想加害乌孙王，汉朝又派遣段会宗前去安抚。第二年，段会宗病死在乌孙国中，享年七十五岁，城郭各国为他发丧、建立祠堂。