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初中语文人教部编版七年级下册逢入京使教学ppt课件
展开通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。品味诗句,感悟诗歌意境。 (重难点)培养朗诵、赏析诗歌的能力。
观摩诘之画,画中有诗。
味摩诘之诗,诗中有画。
作者简介王维(约701—761),字摩诘,河东(治所在今山西 永济西)人,祖籍太原祁县(今属山西),唐代诗人、画 家,有“诗佛”之称。他的诗、画成就都很高,苏轼称赞 他:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。” 他的山水诗成就最高,与孟浩然并称“王孟”。代表作有《使至塞上》《山居秋瞑》《九月九日忆山东兄弟》等。
创作背景本诗选自《王维集校注》卷五(中华书局1997年版)。作者 曾在陕西蓝田的辋(wǎng)川居住,有《辋川集》组诗二十首,这是其中的第十七首。竹里馆,是辋川别墅二十景之一, 应当是建在竹林里的屋舍。《竹里馆》是诗人晚年隐居时创 作的一首五绝,此诗写山林幽居情趣,是诗人生活态度及作 品特点的绝佳表述。
竹里馆王维独坐/幽篁/里,弹琴/复/长啸。 深林/人/不知,明月/来/相照。
独坐幽篁里,弹琴复长啸。译文:独自一人坐在幽深的竹林里,一边弹琴一边发出长长 的啸声。
幽深的竹林。篁,竹林。
独坐幽篁里,弹琴复长啸。在前两句中,不论“弹琴”还是“长啸”,都体现出诗人高 雅闲淡、超拔脱俗的气质。
深林人不知,明月来相照。
译文:在这个幽深的竹林里,无人知晓,唯有明月似解人意, 来陪伴我。
照射我,意思是明月来 陪伴我。
深林人不知,明月来相照。拟人化的手法,把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知 己朋友,显示出诗人新颖而独到的想象力。
请简要分析“竹”这一艺术形象在诗中的作用。诗中的竹与夜色、明月一起,营造了幽深静谧的氛围, 烘托了诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象,表现 出诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣。
请结合诗句,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。
全诗的格调幽静闲远,仿佛诗人的心境与自然的景致全部融 为一体了。在这样一个幽静的世界里,没有尘世的喧嚣,没 有名利的羁绊,诗人的精神可以彻底放松。虽然“人不知”, 却有明月相伴,因此诗人并不感到孤独。月华如水,涤荡胸 怀,诗人在与自然对话、与天地精神往来的惬意中,充分领 略着隐居生活的美好。
本诗写了诗人在竹林里独自 弹琴、长啸、与明月相伴的情景, 写出了隐居生活的美好。全诗人 与物浑然一体,营造出清幽、高 雅的氛围,传达出诗人宁静、淡 泊的心境。
景物:“幽篁”“深林”“明月”
人物活动:“独坐”“弹琴”“长啸”——淡泊惬意
作者简介李白(701—762),字太白,号青莲居士,自称祖籍在 陇西成纪(今甘肃静宁西南),唐诗人,有“诗仙”之称。 天宝初曾供奉翰林,但在政治上不受重视,又遭权贵谗毁, 仅一年余即离开长安。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流 转自然,音律和谐多变。与杜甫齐名,世称“李杜”。代 表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
创作背景本诗选自《李白集校注》卷二十五(上海古籍出版社 1980年版)。洛城,即洛阳,在唐代是一个很繁华的都市, 称为东都。这首诗是李白游洛阳时所作,诗中写到的《折 杨柳》曲,是汉代乐府曲,抒发离别行旅之苦。古代人离 别时,往往从路边折柳枝相送,杨柳依依,借以表达恋恋 不舍的心情。
春夜洛城闻笛 李白谁家/玉笛/暗飞声, 散入/春风/满洛城。 此夜/曲中/闻折柳, 何人/不起/故园情。
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。译文:不知从谁家传来了悠扬的笛声,随着春风传遍洛阳城。
“谁家”, 意即不 知谁家,“谁”与 “暗”照应。
“暗”主要是说笛声暗送,似乎专意飞来给在外作客的人听, 以动其离愁别绪。全句表现出一种难以为怀的心绪,以主观写 客观。此外,“暗”也有断续、隐约之意,这与诗的情境是一致的。
“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”,随着春风 传到各处,无东无西,无南无北。
“满” 字从“散”字引绎而出,二者密合无间,同时 写出其城之静,表达诗人的思乡心切。
指《折杨柳》,汉代乐府曲名, 内容多叙离别之情。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。故乡,家乡。译文:今夜听到令人哀伤的《折扬柳》,谁能不萌发思念故乡 的深情呢?
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。《折杨柳》曲古人送别时折柳,盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留” 音,故折柳送行表示别情。
诗人听到这首《折柳》曲,便引起客愁乡思。《折柳》为全诗 点睛,也是“闻笛”的题义所在。三、四两句写诗人自己的情 怀,却从他人反说。强调“此夜”,是面对所有客居洛阳城的 人讲话,为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推 衍,不言“我”,却更见“我”感触之深,思乡之切。
本诗主要叙述了诗人客 居洛阳的一个夜晚,听到了 抒发离别行旅之苦的笛声, 勾起了诗人对家乡和亲人的 深深的思念之情。
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