这是一份人教版一年级下册两位数减一位数、整十数获奖教案设计，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.理解并掌握带有小括号的加减法的运算顺序，能正确地进行计算。
2.提高学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力，培养学生认真学习的习惯。
教学重点：知道小括号的作用，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
教学难点：掌握带小括号的加减法的计算过程。
教学准备：多媒体课件、学具。
板书设计
小括号
在一个有小括号的算式中，要先算小括号里面的。
教学反思
成功之处：本节教学通过让学生读图，理解图意，找出条件与问题，再通过摆一摆、画一画，列出算式，充分尊重了学生学习的主动性，让学生在探索中掌握直接的学习经验。
不足之处：学生对于小括号，能够理解，但运用还不熟练，要让学生在练习中，进一步感受小括号的意义，并能灵活运用。
教学建议：在教学中，利用现实情境，为学生提供经验支撑，让学生在生活中学习数学，感受数学来源于生活。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
填空。
（1）25+3-9，这道题里既有（）法，又有（）法，要先算（）法，再算（）法。
（2）50-10+7，这道题里既有（）法，又有（）法，要先算（）法，再算（）法。
（3）在一个算式中，既有加法，又有减法，要按照（）的顺序进行计算。
师：同学们，在今天的学习中，我们要进一步研究关于运算顺序的知识。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
教学例3。
1.出示例3，引导学生从情境图中发现数学信息，提出数学问题。
学生讨论交流，教师整理：有10个☆，先剪掉2个，再剪掉3个，还剩几个？
由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。
2.引导学生解决问题。
（1）可以从10个星里先去掉第一次剪掉的2个星，再去掉第二次剪掉的3个星，用连减计算，列式为10-2-3=5（个）。
（2）想一想，还可以怎样解答？
①学生分组讨论，教师巡回检查，对有困难的学生及时给予指导。
②指名回答，教师补充完善：可以先求出两次一共剪掉几个星，2+3=5（个），再求出还剩几个星，10-5=5（个）。
③指导学生列综合算式。
师：刚才我们先算了什么？又算了什么？怎么列综合算式呢？
学生可能会出现：10-2+3，让学生说一说这个算式先算什么，再算什么，与刚才的计算顺序是否一致，引出小括号。
师：同学们，在这个算式中，要先算共剪掉几个，再算还剩下几个，按照原来的运算顺序是做不到的，需要我们使用一种新的符号，它就是小括号“（）”，这样就可以先算加法，再算减法了。
10-（2+3）=5
小结：在一个有小括号的算式里，计算时要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
四、巩固练习
1.完成教材第74页做一做（学生独立完成，指名说一说应先算什么，再算什么，再计算）
2.完成教材练习十七第2题。（学生独立完成，同桌互相说说运算顺序）
五、拓展提升
1.给下面的算式添上小括号使算式成立。
37-（7-5）=35 56-（2+8）=46
78-（10-2）=70 26-（9-8）=25
2.把每组中的两个算式合并成一个综合算式。
（1）20+35=55 （2）48-40=8
30+55=85 26-8=18
30+(20+35)=85 26-(48-40)=18
六、课堂总结
今天我们学习了小括号的知识，谁能说一说你今天都有哪些收获？
七、作业布置
教材练习十七第3、4题。
通过复习没有括号的习题的运算顺序，让学生初步感知运算顺序的重要性。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生通过摆一摆、画一画，理解本题要用减法计算。