【精品】部编版 八年级下册语文 第5单元 期末复习资料（课件+复习题+中考链接）

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1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，体会游记多样化的语言风格。
八年级下册第五单元复习——单元目标
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记是文学体裁之一，散文的一种。 游记以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活、社会生活、风土人情和山川景物、名胜古迹等，并表达作者的思想感情。 内容：内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活无不可以成为游记的题材。 写法：写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的见识，扩大读者的见闻，又能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。
八年级下册第五单元复习——文体知识
八年级下册第五单元复习——作家作品
1.《壶口瀑布》的作者是 ，著名的新闻理论家、散文家。2.《在长江源头各拉丹东》的作者是_____________ 。 3.《登勃朗峰》的作者是_____________， 国作家，他的代表作有《 ________》《_________________________》。4.《一滴水经过丽江》的作者是__________，中国当代著名作家。
八年级上册第五单元复习——重要字音、形、意
推搡（tuī sǎnɡ）：使劲推；推抢。驰骋（chěnɡ）：（骑马）奔驰。寒噤（chěnɡ）：寒战。出轧（zhá）：（钢板）从轧钢机里出来。乘隙（xì）：利用空子，趁机会。汩汩（ɡǔ）：形容水流动的声音。潺潺(chán)：形容雨声、水声等，潺潺流水。从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出 巡时的声势。怒不可遏(è)：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡 的样子。
漩涡（xuán wō）:形容水流动的声音。湿漉漉（lù）:形容物体潮湿的样子。前呼后拥（yōnɡ）:前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出 行，随从的人很多。霎时（shà）:极短的时间。震耳欲聋（lónɡ）:形容声音很大，耳朵都快震聋了。雷霆万钧：比喻威力巨大，不可阻挡。先声夺人：比喻做事抢先一步。
黧（lí）黑：形容黑。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。接踵（zhǒnɡ）而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。大煞风景：损伤美好的景致。比喻败坏兴致。虔（qián）诚：恭敬而有诚意。川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。漫不经心：随随便便,不放在心上。敦（dūn）实：结实；粗壮，敦厚诚实。熠熠(yì)烁烁：形容光彩闪耀的样子。冻疮(chuānɡ)：又名冻风。冷风严寒伤及皮肉，气血凝滞而成。多发于手 足、耳廓等处。
腈纶(jīnɡ lún)：中国所产的聚丙烯腈纤维的商品名，是一种合成纤 维，用来纺毛线或制人造毛皮。皱褶(zhě)：褶皱。指衣物上折迭的纹路。安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现指军队或其他团体建 立临时驻地。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，过去的事情清清楚楚地重现在 眼前。
翌（yì）日：次日。穹（qiónɡ）顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。巍峨（wēi é）：形容山或建筑物的高大。缭绕：回环旋转。巉（chán）峻：险峻陡峭。络绎（luò yì）不绝：形容人、马、车、船等往来不断。轻歌曼（màn）舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。瞬（shùn）息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。纷至沓（tà）来：纷纷到来，连续不断地到来。名副（fù）其实：名声或名义和实际相符。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
络绎（luò yì）不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。拾（shè）级而上：逐步登阶。霓裳（ní cháng）羽衣：指仙人的衣服。打嗝（ɡé）：呃逆的通称。颠簸（diān bǒ）：一连串的突上突下的上下震荡。俯瞰（kàn）：从高处往下看。逗留：打断旅程，中途停留。
漫溢：指水满向外流。苍劲（jìng）：指（树木、诗文、字画、歌声等）苍老挺拔。眺望：指从高处远望。硕大：高大。肥大，巨大。依止：依托，依附。轻盈：形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。目眩（xuàn ）神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。五彩：指青、黄、赤、白、 黑五色，指多种颜色错杂。掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。喧腾（téng）：喧闹沸腾，形容声音杂乱。亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
闸（zhá):拦住水流的构筑物，可以随时开关。砚（yàn）：写毛笔字磨墨用的文具，多数用石做成。草甸（diàn）：长满野草的低湿地。矗（chù）立:高耸直立。蘸（zhàn）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。奔（bēn）流：流得很急或流得很急的水流。
八年级上册第五单元复习——单元文体
“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。以游踪作为全文的线索，遵循时间先后的顺序，按照立足点的变化，组织文章内容，是游记最常见也是最标准的模式。 “所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象。“所见”可以是自然景物，人文景观，也可以是风土人情，社会生活。从某种意义上来说，作者游踪所及的人、事、景、物都可以成为游记的内容。 “所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。好的游记大多循游踪选取写景的角度，以对景物的描写作为文章的主体，并自然生发出感受与思考。
八年级下册第五单元复习——游记三要素及特点
游记的三要素及基本特点
八年级下册第五单元复习——游记的三要素
《壶口瀑布》的语言既洪阔又不失细腻，既有画面感又有动感，既畅达自然又经过精心打磨。 《在长江源头各拉丹东》的语言似不刻意经营又颇为工巧，有着与景物相衬的庄严感。 《登勃朗峰》的语言亦庄亦谐，妙趣横生，颇有特点。 《一滴水经过丽江》的语言细致优美，在精细的描写之中，带有深长的咏叹，富有诗意。
八年级下册第五单元复习——游记的语言特点
《壶口瀑布》的具体语言特色
1.节奏感强，张弛有度。表现河水滚滚而来、急坠而下、肆意奔流的场景时，作者多次用“更闹、更挤、更急”“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”这样的短促急骤的句式，突出画面的动态；而在描写河底巨石的形态时，使用的句式就比较舒缓，表现出画面的静态。2.善用拟人生动形象。在描写河水时，大量使用拟人手法，借人写水，非常生动形象。如“夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”，将水的流淌方式写成人的动作，使其具有了人的情感。3.用词精准，表现力强。如写河水奔涌而来，”其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁”，把河水撞的情态写得非常细致，生动。
本文的语言特点是看似随意，实则精巧。 1.整体来说比较平实、自由、随性。有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来，也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切自然，如“这样的身体状况，真是大煞风景，但愿他不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。 2.但不乏精心锤炼、准确传神之处。精彩的描写句，如描写冰体形状的句子，用语精简而准确，形象性强。精炼的哲思句，如描写在砾石堆上见到的冰雪天地：“远方白色金字塔的格拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍，这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着他的无所不能的创造力。”大笔挥洒，同时又包含着自然的哲理和对自然的崇敬。幽默的点染句，如描写自己由于病痛而行动迟缓，“犹如霹雳舞的太空步”，透露出作者乐观坚强的精神。
《在长江源头各拉丹东》的具体语言特色
本文比较突出地体现出了马克吐温融多种特点的语言于一体的创作风格。 写景部分的语言流畅而洒脱，华美而准确，形象性强而颇具新意。如用“肥皂泡”比于眼前的美景，喻体奇特，极具表现力，颇耐咀嚼。 而写人记事部分的语言则富有生活情趣，时时使用夸张的笔法，幽默风趣。如描写马车的一路狂奔“有时一两个轮子着地，但大多时候腾空而起”，带有夸张成分，让读者很容易想到一辆“飞行”的马车，景象如漫画一般可笑。
《登勃朗峰》的具体语言特色
本文的语言富有诗意，抒情性，节奏感都很强，既很形象，又有厚度，透着哲理。 1.语言的诗意体现在抒情性与节奏感上。例如“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街”。连续使用“看到了”，句子内部有短有长，有长有散，节奏多变，带着诗意一般的弹性， 2.作者善于将漫长的时间，广大的空间浓缩起来，凝聚在某个具体的点上，使文章的语言富于厚度和质感，能引发读者的联想与想象。如“四方街筑城后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进书里，把丽江古城写进了书里，让他们的名字四处流传”，语言凝练又不失形象，有着叙事诗一般的厚重。 3.有很多富有哲理的句子。如“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”，带有哲理诗一般的睿智。
《一滴水经过丽江》的具体语言特色
关于体会作者情感，中考考点主要围绕以下几个方面来： 1.概括作者思想情感的发展变化； 2.通过品味词句来体会作者情感； 3.通过分析景物描写来品味作者情感； 4.通过分析人物描写来体会作者感情。
八年级下册第五单元复习 ——体会作者情感
1.体悟游感。在游记中或隐或现流露的情绪和感想，称之为游感。透过游记描写的自然景观，揣摩和体会作者的感情，进而把握文章的主旨。 2．从文章关键点入手。文章的标题、开头、结尾等都是特别要注意的地方。抓住这些关键点不失为概括中心意思的有效途径。
3．从分析结构层次入手。有些游记文章主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析全文的基础上，划分文章层次，归纳各层层意，进而提炼出中心意旨。4．从分析文章抒情议论性的句子入手。文章抒情议论性的句子，往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时又揭示事物的本质，表现文章的中心。5．从分析文章的写作背景入手。适当借助注解，调动自己的知识储备，尽可能多地了解事物、人物、活动的时代背景和写作意图。
八年级下册第五单元复习 ——品味语句
赏析重点语句的答题步骤：1、技巧上：①修辞：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张……②感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。③表现手法：远近结合、色彩渲染、动静结合……④也可以结合重点词语品析。2、内容上：总结景物的特点，展现了怎样的情景等。3、中心上：表达了作者怎样的思想感情，明确写作意图。
八年级上册第五单元复习 —— 中考真题链接
1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）（3分）A.吃惊 狐疑 疑惑 B.狐疑 吃惊 疑惑C.疑惑 狐疑 吃惊 D.疑惑 吃惊 狐疑
2.请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。（4分）听说舅爷来家，我们高兴地盼望 → ___________→跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调→ _______________→听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来。
2.①翻看舅爷的画集，我们不佩服 ②帮舅爷寻作画色彩无果，我们后悔
3.请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。（4分）（1）我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。（2）我们都哑然笑了。
3.（1）对舅爷的画不佩服，有些不以为意。（2）为我们的无知而不好意思，感到惭愧。
4.请品析下列句子的表达效果。（5分）（1）舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。（从人物描写的角度）（3分）（2）我们一下子都瘫在雪窝里。（从词语运用的角度）（2分）
4.（1）动作描写（或神态描写），写出了舅爷作画前的用心、专注和反复斟酌。（2）“瘫”形象地写出了我们尽最大的努力却无果的沮丧与失望。
5.请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。（6分）
5.①对生活要充满热情，要有好奇心；②要关注表面看来“简单”的事物，体会其中的内涵；③要努力地去发现无处不在的美，把握生命本真的意义。
6.文章围绕“看黃河”写景叙事。请在下面方框内填写文字，概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。(8分)触摸河水前所见之景：长风挟着细沙卷地刮来——①——②——堤坝像瓦灰色堡墙触摸河水后所想之事：黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难——③——④——徐显明过黄河感慨流泪
①黄河及两岸空廓而寂寥 ②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角③在山大与听众共诵《民歌》④流沙河告诉“我”他读《黄河》的感慨
7.文章表达了作者怎样的情感？请结合文中一处细节描写具体分析。(5分)
7.情感：表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。细节分析：【示例一】“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。【示例二】“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。”这个细节中“我”投名片的系列动作，写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚，表达了作者对祖国的热爱之情。
【示例三】“看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节，写出了“我”愿望实现后，既伤感又欣慰的复杂心情，表达了作者对祖国的热爱之情。【示例四】“回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。”这段文字描写了“我” 刮泥土、珍藏泥土的细节，表达了作者对祖国的眷恋之情。