这是一份2020-2021学年三生活中的数综合与测试教案，共3页。

生活中的数
单元教材分析：
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学重点：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学难点：
结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
第一课时
数花生（100以内数的数法）
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2、会用不同的方法来数数。
3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：
会认100以内的数
教学难点：
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
第二课时
数一数（100以内数的数法）
教学目标：
1、认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2、初步感知100以内的数的组成。
3、创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4、与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学重点：
建立计数单位“百”的概念。
教学难点：
理解计数单位“百”。
第三课时
数豆子
教学目标：
1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。
2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。
3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。
教学重点：
引导学生通过比较，估计豆子的数量。
教学难点：
数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。
第四课时
谁的红果多（比较数的大小）
教学目标：
1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2、通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
教学重点：
比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小的方法。
第五课时
小小养殖场（数的相对大小关系）
教学目标：
1、结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。
2、在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。
教学重点：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
教学难点：
会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。
第六课时
做个百数表（100以内数的顺序）
教学目标：
1、在百数表上认识100以内的数。
2、在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3、培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验
教学重点：
理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：
能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。