人教版 (新课标)必修三13 宇宙的边疆课时练习

这是一份人教版 (新课标)必修三13 宇宙的边疆课时练习，共6页。试卷主要包含了下列各句中，没有语病的一句是，下列句子顺序排列正确的一项是，阅读下文，回答问题等内容，欢迎下载使用。

1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )
A．晕眩(yùn) 颤栗(zhàn) 戎装(rónɡ) 徘徊不前(huí)
B．踝节(huái) 璀璨(càn) 束缚(fù) 人才济济(jì)
C．广袤(mà) 磅礴(bó) 椭圆(tuǒ) 区区可数(shù)
D．纤细(xiān) 旋涡(wō) 俘获(fú) 好大喜功(hà)
2．下列各组词语中，错别字最多的一项是( )
A．覆盖 神密 奄奄一息 与世隔绝
B．附着 荒芜 辽阔无垠 尘埃落定
C．边缘 篷勃 穿流不息 作伴相随
D．闪铄 想象 茫无际崖 面目全非
3．下列句子中，标点符号运用不恰当的一项是( )
A．假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。
B．难道只有一个普通的恒星——太阳——是被有人居住的行星伴随着吗？
C．人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。
D．星系是由气体，尘埃和恒星群(上千亿个恒星)组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。
4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )
eq \\ac(○,1)有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们________的某个初级阶段冻结而成的行星系。
eq \\ac(○,2)宇宙汪洋茫无涯际，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全________于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
eq \\ac(○,3)________我们的夙望可能会冒犯“天神”，________我相信我们并不是在做无谓的空想。
A．演化 湮没 虽然/但是 B．演变 淹没 即使/但是
C．演变 湮没 即使/但是 D．演化 淹没 虽然/但是
5．下列句子中，加点的熟语使用不正确的一项是( )
A．有些双星紧靠在一起，星体物质在它们之间川流不息。
B．我们作为年轻一代，应该有好大喜功的勇气和精神。
C．发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。
D．从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
6．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．理论家认为，宇宙大爆炸之初曾产生等量的物质和反物质，可现今能观测到的宇宙几乎都由物质构成。
B．美国宇航局天体物理学家称，陨石在宇宙里散播生物体，地球上的生命可能是在我们的绿色家园处于幼年期时，是因为小行星撞地球散播的细菌形成的结果。
C．目前，黑洞概念对普通人是陌生的，然而它确确实实存在着信息丢失的现象，研究结果最直接的解释应该说是在不断地靠近这个真相。
D．由美国NASA和加拿大航天联合资助，总部位于渥太华的Neptec 设计集团开发的TriDAR 对接系统将被用于后航天飞机时代的宇宙，包括目前对国际空间站的货物运输任务。
7．下列句子顺序排列正确的一项是( )
①我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心。
②从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上。
③展现在我们面前的就是我们所见到的极其宏伟壮观的宇宙。
④这些光须就是星系。
⑤其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡。
A．③②④①⑤ B．②④⑤③①
C．③④⑤①② D．②⑤①③④
课内精读
8．阅读下文，回答问题。
我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。有些双星紧靠在一起，星体物质在他们之间川流不息；多数双星都像木星与太阳一样分离开来。有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年青的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有4千亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。
每个星系都是太空中的一个岛屿，它们与其邻居隔光年之距遥遥相望。我可以想象，在无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何产生的：他们在开始的时候都以为，除了他们自己小小的行星以及他们周围的那些区区可数的恒星以外，再也没有其他的星星了。我们是在与世隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的。
（1）下面对“恒星”的理解，符合文意的一项是（ ）
A.恒星是一个能自身发光的星球，它像流水一样漂浮在我们的四周。
B.和地球相比，恒星体积非常庞大，但像肥皂泡一样脆弱。
C.恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕，有些双星甚至紧靠在一起。
D.恒星自成体系，在太空之中，跟太阳一样是孤独的。
（2）对文段中恒星发光情况的分析理解不正确的一项是（ ）
A．多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒。
B．有些恒星发蓝光，据此我们可以断定它是年青的星。
C．恒星到了中年以后，它们就会发黄光而成为常见的星。
D．如果恒星发白光或黑光，它就到了奄奄一息的时候了。
（3）根据文章内容，下面的推断不正确的一项是（ ）
A．有些恒星成了扁圆形是因为它们在狂热地旋转着，弄得自己面貌全非。
B．恒星是由炽热气体组成的，本身能发光的天体，所以太阳是恒星。
C．我们生活在地球上，对恒星的了解远远不够，到目前为止比较了解的还只有一部分。
D．因为各个星系之间相隔遥远，所以我们对相邻星系的正确认识是逐渐形成的。
课外提升
阅读下面的文字，回答第9～12题。
没有天堂
赵鑫珊
在东西方宗教中都有一个假设：在地球之外某个地方有一个天堂，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，没有尘世的种种苦难或悲惨。这假设中的天堂，纯属子虚乌有，纯属幻想。要知道，除了地球，我们没有其他任何星球可去！
月球、火星、金星……是万万去不得的。人类只能生存在地球上；在别的星球上，人类无法生存，更无幸福可言——这就是“我们只有一个地球”这句口号的涵义。
如果人类能够快乐地生活在月球、火星或金星上，并且还可以把60亿人统统移民过去，那么“我们只有一个地球”的口号就是多余的。
摆在人类面前的出路只有两条：坚决控制地球上的人口，下决心保护地球生态环境；或将人类统统移民到别的星球上去居住。
但这后一条出路几乎是不可能的。比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空间就是个大问题。月球上没有大气，它是一个完全没有生命的世界——夜间极冷(－166℃)，白天奇热(99℃)。
在世界工业化之前，地球只能供给10亿人的温饱。假设我们现在决定不搞工业化，那么50亿人就必须离开地球。而在决定哪50亿人离开地球这场混战中，我们所有的人都会死去。
把我们的工厂搬离地球生物圈，进入太空，让它们高悬在我们头顶上几千公里之外，那也是不现实的。
火星同样不适合人类生存。那里的昼夜温差达100℃，气候极寒冷而且干燥，大气非常稀薄，主要是二氧化碳；火星大部分的水贮存在冻土圈的地壳层中，地表到处是干旱的荒漠。
金星的英文名称是维纳斯，听起来很美、很温柔，但名不副实。其大气和表面对人类的生存亦抱有敌意。金星稠密云层的下面，是个巨大的、炎热的、以二氧化碳为主的气体的海洋，或者说是一层厚厚的碳酸气浓雾——除非是一些特殊植物，动物是无法呼吸、生存的。
更有甚者，金星的表面温度高达465℃，大气压力比地球高出90倍。这样的生存环境，简直像个酷热的地狱。今天的金星地层还在不断发生地震、熔岩四溢，且伴有雷鸣闪电。
过去，金星上也有氧气，两极也有冰雪，只因大气中的二氧化碳日渐积聚，形成温室效应，入射的太阳光不能向外散发，表面温度日渐增高，氧气的生成越来越少，两极的冰雪全部融化、蒸发。从此河川消失，地面日渐沙漠化，生物亦被一扫而空，成了今日干旱的不毛之地。如果21世纪地球的污染得不到有效控制，那么金星的今天便是地球的明天。为此，我们大家有理由不寒而栗。
最近我读了一些鼓吹人类到地球以外的行星上去另谋生路的文章，其中最著名的是美国德克萨斯大学艺术和人类学教授透纳的《到火星上去生活》，文中乐观地声称，将火星改造成一颗可供人类居住的行星正在变得越来越可行。他的口号是：“把火星改造成花园吧！”——通篇都是诗人的幻想，而不是严谨的科学论证。
如果我们对火星或金星的严酷自然环境缺乏想象力，那就请把目光转向新疆的塔克拉玛干大沙漠吧。它是世界上最大的流动沙漠吧，“塔克拉玛干”的蒙古语意思是“进去不出来”。这是一片32万平方公里的死亡沙海！我可不愿看到整个地球有朝一日变成塔克拉玛干。
在宇宙太空中，地球原是一条很安全、很舒适的小飞船。如今它因人类的错误触了点礁，漏了些水，人类理应积极行动起来，亡羊补牢，拨正航向，这才是唯一的出路，而不是弃船逃走。
听听在航天飞机上负责地球观测、摄影的飞行专家斯普林格说的话吧：
“实际上，在飞船上你能一瞬间瞥见整个大陆，至少是从东到西的大陆。你能看到，最有价值的财富是陆地；你还能看到，地球环境里发生了什么事情。当你看到到处都有被砍伐了森林的地块时，心里真有一种说不出的滋味。这迫使人们认识到，我们必须开始保护我们的环境，要比现在做得更好些。”
因为，天堂是没有的。
(选自《天地徜徉录》，有删改)
9．作者在文章开头描述东西方宗教中“天堂”的目的是什么？请简要分析。
10．结合文章意思，简要分析两处画线部分的修辞手法和表达效果。
11．文中为什么重点介绍金星的情况？
12．请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。
高考链接
（2014·四川卷）阅读下面的文字，完成13～15题。
工业化时代，学校教育映射了工业化集中物流的经济批量模式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人（师生，生生）的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗？大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前了。
一个学生考试得了78分，这事是一个“数字”；如果把背后的因素——家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等与78分联系在一起，就成了“数据”。大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些写特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。目前教育变革的讨论，过多集中于在线教育（远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到的都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代最先想到的是游戏。在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育从数字支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。
教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用。这些过去靠“拍脑袋”或者理念灵感加经验的事情，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。
目前的经济社会，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系，若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心。然而我们今天的教育还受制于减少犯错和标准化的“魔咒”。大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成。而个性化的人才培养将主要由学校承担：越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。这将使教育摆脱工业化时代的模式。
13．下列关于数据教育的表述，符合原文意思的一项是
A.工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。
B.大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户、大量采用可视化展现方法等。
C.以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。
D.大数据教育将不再是靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。
6、下列不属于大数据讲给教育带来的变化的一项是
A.教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等有数据支撑。
B.老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。
C.将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即时同步学习，扩大优质课资源的覆盖面。
D.累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个性化辅导，从而最大可能的实现每个人的进步与成功。
15．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.“大数据教育”中的“数据”不是鼓励的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。
B.大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。
C.工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。
D.大数据教育由网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。
参考答案
1．D【解析】A项，徊读huái；B项，济：jǐ；C项，数：shǔ。
2．C【解析】A项，密—秘；B项，无错别字；C项，篷—蓬，穿—川，作—做；D项，铄—烁，崖—涯。
3．D【解析】第一个逗号应改为顿号。
4．D【解析】“演化”主要指自然界的变化。“演变”指自然和社会的变化。(1)句选“演化”更恰当。“湮没”指名声或成就被埋没。“淹没”指水漫过或被声音盖过。(2)句与“汪洋”搭配，选“淹没”恰当。(3)句是转折关系，“即使/但是”不搭配，选“虽然/但是”恰当。
5．B【解析】B．好大喜功：指不管条件是否许可，一心想做大事、立大功。含贬义，不合语境。
6．A【解析】B．杂糅，可删去“是因为”和“结果”。C．主客倒置，应该为“普通人对黑洞概念是陌生的”。D．成分残缺，在“将被用于后航天飞机时代的宇宙”后加“飞行和探索”。
7．B【解析】④句中的“这些光须”是紧承②句“模糊纤细的光须”说的，故应排在②后；弄清⑤句中的“其中”，①句中的“这些星云”指什么，或①、③、⑤按“大宇宙”→“宇宙”→“宇宙的中心”排列也可，即⑤→③→①，故排列顺序应是②④⑤③①。
8．（1）A【解析】B、C、D都缺少限制性词语“有些恒星”，即范围失当。
（2）C【解析】C．主客颠倒。不是“到了中年以后”，而是发黄光就标志着恒星“已经到了中年”。
（3）C【解析】C．偷换概念。“还只有一部分”错，原文是“到目前为止比较了解的却只有一个”。
9．(1)描述“天堂”中的情境，与下文月球、金星、火星的情况作对比；(2)突出所谓“天堂”的虚幻性，引起下文。
【解析】分析时可从内容和结构两方面入手。从内容上看，与标题“没有天堂”照应，点题，为下面的描述作铺垫；从结构上看，与下文人类不能在其他地方生存的现实构成对比，引起下文。
10．(1)运用了拟人(或“比拟”)手法，将金星比拟成对人类抱有敌意的生命体，从而形象生动地说明了金星不适于人类生存的情况。
(2)运用了比喻手法，以小飞船喻地球，用触礁、漏水喻地球灾变，强调了地球对人类的重要性，以及人类积极行动起来保护环境的必要性、紧迫性。
【解析】解答此类题，首先应点明其修辞手法，其次应根据具体语境，分析其表达效果。第(1)处画线部分，“大气和表面……抱有敌意”，把火星的“大气和表面”当成人来写，是拟人，形象地说明了人不能在火星上生存的现实。第(2)处画线部分，运用比喻的修辞手法，形象生动地说明了人类对环境造成了严重的危害，从而说明了保护环境的必要性、紧迫性。
11．①描述金星大气与地表的状况，从而论证人类移民外星球的不可能性；②金星环境原来与地球相似，后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。
【解析】分析时首先要明确作者重点写了金星的哪些情况，如名字、生存环境、发展历史，然后看和地球的异同点。尤其要注意“金星的今天便是地球的明天”这句话，也就是说金星在很多地方和地球有相似之处，后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地。这样写，有利于突出环保的主题。
12．①东西方宗教中的“天堂”是虚幻的；宇宙太空中没有其他星球适合人类移民和生存。②地球是我们唯一的家园；人类应面对现实，放弃各种幻想。③地球已经出现各种问题；人类应该立即行动起来解决这些问题，保护地球。
【解析】解答此题，首先应明确“天堂”的含义，有本义(幻想中的有吃有喝，无苦难的天堂)和比喻义(适合人类居住的地方)。在此基础上结合文章内容理解“没有天堂”的含义，作答时，应立足文本，表明自己的观点，言之成理即可。
13．C【解析】 A项强加因果，大数据教育并不是工业化时代的弊端直接催生的。B项理解不当，文中第一段明确表明“大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。”D项“第二门”无中生有，第三段“教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。”
14．C【解析】 此题属于理解推断题，难度较大，需要学生综合信息，理解，分析，推断。C项“将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校”可扩大优质课资源的覆盖面。而“学生们在校即时同步学习” 中“即时”与否，与“扩大优质课资源的覆盖面”不密切。实际来讲，将优质课传到落后地区，有同步和不同步两种情况。
15．D【解析】D项逻辑错误，第四段中表明“个性化的人才培养将主要由学校承担”，而D选项表述为“学校主要承担个性化人才的培养工作”，逻辑上正好相反。