人教部编版九年级下册4 海燕教学设计

这是一份人教部编版九年级下册4 海燕教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，预习提示，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《海燕》是九下第一单元的一篇教读课文。这是一首散文诗，高尔基以昂扬的浪漫主义激情，气势磅礴的艺术笔触，刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗雄姿，赋予了海燕典型的象征意义，借海燕的形象，讴歌了俄国无产阶级革命先驱者，热情歌颂了他们坚强无畏的战斗精神，预示无产阶级革命即将来到并必将取得胜利的前景。
运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。学习本文，要多朗读、多品悟，感悟海燕的形象特点，培养勇敢、坚强、乐观的品质和积极进取的精神。
【教学目标】
1.朗读课文，感悟海燕形象及其精神内涵。
2.理解象征、烘托、对比手法在文中的运用。
3.培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的精神。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（作者及其作品）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.边读边悟
（1）如果把本文比作一部优美的交响曲，可以分为几个“乐章”？
（2）朗读课文，说说海燕的形象。
（3）读完文章，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，生活中当我们遇到困难的时候，我们会勇敢地告诉自己一定要勇往直前、知难而进，风雨之后定能见彩虹。今天就让我们走进高尔基的《海燕》，去感受诗歌带给我们满满的正能量吧！
初读课文，整体感知
（一）简介作者及背景
1.高尔基（1868--1936），苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义、现实主义文学奠基人。代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
2.背景：《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。
（二）朗读课文，感知诗意
思考：这是一只 的海燕
三、品读课文，走近海燕
（一）品海燕
1.请给文章加一个副标题。
示例：勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者……
2.速读课文，用笔圈画标志着暴风雨发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象。
暴风雨 海燕
来临←────────→渴望： 勇敢 搏击风浪的勇士
逼近←────────→迎接 ：自信 英勇无畏的精灵
到来←────────→呼唤 ：顽强 胜利的预言家
3.作者还写了哪些景与物？有何作用？
云、狂风、雷电、大海——衬托
海鸥、海鸭、企鹅——对比
析海燕
1.作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？请联系时代背景，说说文中景物的象征意。
学生小组讨论、明确：
风云雷电 → 沙皇政府的黑暗统治
暴 风 雨 → 一触即发的革命形势
大 海 → 人民群众的力量
海鸥、海鸭、企鹅 → 形形色色的假革命者，不革命者
海 燕 → 英勇无畏的无产阶级革命先驱
2.揭示作品主题。
作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象，鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。
悟海燕
从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕？请同学们精读课文，选择你最喜欢的一句或一段文字赏析，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。
1.学生读、画、议句子。
2.指名说，读句子，教师进行朗读指导，在读中领悟。
3.教师随机板书：
修辞手法（比喻、拟人、夸张、呼告）
正面描写 侧面描写（对比、烘托）
小结：本文通过暴风雨来临前的几个场景，刻画了象征着大智大勇的无产阶级者——“海燕”的形象。运用象征，托意于物，拓展了作品的思想内涵；对比烘托，形象有力，突出了海燕勇敢、乐观的形象；综合运用多种修辞手法极大增强了《海燕》的艺术性。
四、链接生活，拓展思维
同学们，在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的呢？
请结合自己的生活经历，写一段不少于300字的文字，表明自己的想法。
五、推荐阅读
高尔基《鹰之歌》 丰子恺《蜜蜂》

板书设计：
海 燕
三个画面 海燕形象 写作技巧
来临 搏击风浪的勇士 象征手法
逼近 英勇无畏的精灵 正面侧面描写
到来 胜利的预言家 修辞手法