人教版 (新课标)必修五5 滕王阁序教学设计及反思

这是一份人教版 (新课标)必修五5 滕王阁序教学设计及反思，共10页。教案主要包含了知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
教材分析


《滕王阁序》是王勃代表作，也是骈文典范，在中国古代文坛上素负盛名。此文构思独特，词采绚丽，对仗工整，气势奔放，景象万千。阅读此文可增强对骈体文的认识，激发学生对古代优秀文学作品的热爱，提高文学鉴赏能力，培养其高尚的审美品质。


教学目标


【知识与能力目标】


1.了解作者和写作背景；


2.欣赏《滕王阁序》的景美；


3.培养学生欣赏古代散文的能力。


【过程与方法目标】


1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法；


2.研究创新的方法：形象描述法、改写法。


【情感态度价值观目标】


1.学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶；


2.培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。


教学重难点


【教学重点】


熟读成诵，积累文中的典故和文言知识。


【教学难点】


体会作者的复杂情感。


课前准备


1.多媒体课件；


2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；


3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者王勃的资料。








教学过程


第一课时


一、创设情景，激情导入：


“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔颢诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”“江南三大名楼”——黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁，是文人雅士们会聚之所，许多文学名篇因这些楼阁而诞生，而这些楼阁也因这些文章的流传而声名远扬。其中王勃的《滕王阁序》就是为滕王阁带来盛誉的一篇文章。


二、初读课文，扫清障碍：


1.简介作者、作品：


王勃（650—675），字子安，汉族，唐代诗人。绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。王勃自幼聪敏好学，六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。曾任沛州王府修撰，因做《檄英王鸡》被赶出沛王府。后任参军，因私杀官奴二次被贬。上元二年（675），自交趾探望父亲返回时，不幸渡海溺水，惊悸而死。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等，主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量上，都是上乘之作，代表作品有《滕王阁序》等。


2.背景介绍：


滕王阁地址在今江西南昌市。唐高祖二十二子滕王李元婴于永徽四年（653）任洪州都督时所建。高宗时，洪州都督阎公重加修整，并于上元二年（675）重阳节于此大宴宾客。王勃南下省亲路经此处，参与宴会，并即席写成这一名作。


3.文化常识：


（1）序


序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。


（2）骈文


骈文，又称骈体文、骈俪文或骈偶文，是以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。骈文，产生于魏晋后，在南北朝时盛行。








4.字音辨析：


（1）翼轸（zhěn） （2）瓯越（ōu） （3）台隍（huánɡ）


（4）懿范（yì） （5）潦水（lǎ） （6）舸舰（ɡě）


（7）彭蠡（lǐ） （8）遄飞（chuán） （9）睇眄（miǎn）


（10）帝阍（hūn） （11）簪笏（zān） （12）桑梓（zǐ）


（13）捧袂（mèi）


三、文言知识积累：


1.（1）通假字


①俨骖騑于上路：通“严”，整齐的样子


②云销雨霁：通“消”，消散


③所赖君子见机：通“几”，预兆


（2）古今异义


①穷且益坚


古义：困厄，处境艰难


今义：生活贫困，缺少钱财（跟“富”相对）


②千里逢迎，高朋满座


古义：迎接


今义：说话和做事故意迎合别人的心意（含贬义）


③盛筵难再


古义：第二次


今义：又一次


④腾蛟起凤，孟学士之词宗


古义：掌管文学撰述的官


今义：学位的最低一级，大学本科毕业时授予


⑤阮籍猖狂


古义：狂放、不拘礼法


今义：狂妄而放肆


（3）词类活用


a.使动用法


①徐孺下陈蕃之榻：使……放下


②屈贾谊于长沙，非无圣主：使……委屈


③腾蛟起凤：腾，使……腾空；起，使……飞起


④川泽纡其骇瞩：使……吃惊


⑤窜梁鸿于海曲：使……逃走


b.名词作状语


①雄州雾列，俊采星驰：像雾一样；像星星一样


②上出重霄：向上


c.名词作动词


①目吴会于云间：用眼睛看


②青雀黄龙之舳：雕有青雀、黄龙头形


d.意动用法


襟三江而带五湖：以……为衣襟；以……为衣带


e.数量词作名词


千里逢迎：千里而来的客人


f.形容词作名词


①宾主尽东南之美：俊杰


②四美具，二难并：美好的事物；难得的人


（4）一词多义


①故


豫章故郡，洪都新府（形容词，旧）


故天将降大任于是人也 （连词，所以）


桓侯故使人问之 （副词，特意）


既克，公问其故 （名词，原因）


君安与项伯有故 （名词，交情）


②尽


宾主尽东南之美 （副词，全，都）


潦水尽而寒潭清（动词，没，干涸）


则智者尽其谋 （动词，用尽，用完）


聊乘化以归尽 （动词，死，死亡）





③属


时维九月，序属三秋（动词，是，属于）


有良田美池桑竹之属（名词，类）


在骨髓，司命之所属（动词，隶属，掌管）


属予作文以记之 （通“嘱”，嘱咐）


④引


控蛮荆而引瓯越（动词，连接）


恭疏短引（名词，序）


⑤穷


穷岛屿之萦回（动词，穷尽）


穷且益坚（名词，困厄，处境困难）


⑥趋


他日趋庭（动词，快走）


尝趋百里外从乡之先达执经叩问 （动词，奔赴）


日削月割，以趋于亡 （动词，趋向）


⑦且


穷且益坚，不坠青云之志（连词，表转折）


北愚公者，年且九十（副词，将近）


存者且偷生，死者长已矣（副词，姑且，暂且）


臣死且不避，卮酒安足辞哉（连词，尚且）


不者，若属皆且为所虏（副词，将要）


（5）特殊句式


①渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨：省略句，渔舟唱（于）晚


②物华天宝：省略句，物（有）华天（有）宝


③童子何知：宾语前置，“何知”即“知何”


④纤歌凝而白云遏：被动句


⑤怀帝阍而不见：被动句


⑥俨骖騑于上路，访风景于崇阿：介宾短语后置


⑦望长安于日下，目吴会于云间：介宾短语后置





第二课时


四、课文赏析：


1.整体感知。


全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块：从秋之美景到人之心境的触景生情，七段紧扣文题展开。请划分文章的结构并总结主要内容。


秋之美景


第一部分（第1段）：地理位置、宴会主宾


第二部分（2、3段）：阁楼壮丽、风景秀美


人之心境


第三部分（4、5段）：宴会盛况、人生际遇


第四部分（6、7段）：身世之感、写作缘由


2.细节分析。


（1）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？


文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，渲染了和乐的氛围、宴会的高雅。


（2）文章2、3段是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。


色彩变化之美，远近错落之美，上下浑成之美，虚实相映之美。


（3）这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？


一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。


五、语言赏析：


（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。


落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。


作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。


（2）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。


这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。


六、手法赏析：


本文写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。


①“长安”“帝阍”“宣室”写出了作者报国无门，济世无路。②“冯唐” “李广”“贾谊”“梁鸿”抒发了作者慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）。③化用马援的话“老当益壮”“穷且益坚”，写出了作者不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃。④“贪泉”“涸辙”写出了作者身处逆境，犹乐观开怀（暗用）。⑤“北海”“东隅”写出了作者不甘沉沦。⑥“孟尝”“阮籍”写出了作者反衬自己坚定意志（正用/反用）。⑦“终军”写出了作者请缨无路。⑧“班超”“宗悫”抒发了作者投笔从戎、乘风破浪的志向。⑨“杨意”“凌云”“钟期”“流水”写出了作者感怀才难用、知己难遇。


七、课堂总结：


《滕王阁序》作为一篇序文，借宴饮之会感怀时事，慨叹身世，是富于时代精神和个人特点的真情流露。王勃一生连遭挫折，不免产生人生无常、命运多舛的怨叹，但我们从文中更多体会到的却是作者积极用世的有为精神和不怕挫折勇往直前的情怀。


八、布置作业：


完成学案中的相关题目。


教学反思


略。