语文必修四第四单元 艺术与科学13 风雨纵横好题诗——寄语学理工的青年教学设计

《风雨纵横好题诗——寄语学理工的青年》教学设计

《风雨纵横好题诗——寄语学理工的青年》是北师大版高中语文必修四第四单元的第二篇课文，选自《科学发现纵横谈新编》，是一篇观点明确、论证清晰、例论详备的非常典型的立论文。文章副标题为“寄语学理工的青年”，可见是有很强的针对性的。作者认为学理工的青年不应只满足于本学科本专业，还应多读文史哲，在拥有才的同时，拥有正确的识。作者说理透彻，深入浅出，尤其不厌其详地为学子开出各领域可读的书单，既高瞻远瞩，又显得循循善诱，极富参考价值。本文结构清晰明了，师生在受益于作者的阅读建议的同时，可将学习的重点放在议论文的立论方法上。

【知识与能力目标】

1、正确理解才和识之间的关系，理清文史哲对理工科青年成才的重要性；
2、积累文史哲相关知识。

【过程与方法目标】

1、学习本文正反对比进行立论的论证方法；
2、学生能够掌握正反对比的方法进行议论文的简单写作。

【情感态度价值观目标】

从作者的建议中获得启示，培养对文史哲的兴趣。

【教学重点】

学习正反对比的立论方法。

【教学难点】

正反对比的立论方法的掌握运用。

1、多媒体课件；

2、学生熟读课文。

一、创设情境，导入课文：

1、培根在《论读书》中说：读史使人明智，读诗使人灵秀，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。我国著名的数学家，中科院院士王梓坤教授同样对青年学子提出过这样的建议。今天我们就来学习他寄语理工科学生的《风雨纵横好题诗——寄语学理工的青年》一文。

2、简介作者：

王梓坤，男，汉族，1929年4月生，江西吉安人。中国著名数学家、教育家、科普作家，是中国概率论研究的先驱和主要领导者之一，中国科学院院士、曾任北京师范大学校长，枣庄学院名誉校长。1952年毕业于武汉大学数学系。1958年毕业于莫斯科（Moscow）大学数学力学系，获副博士学位。是教师节首倡者。

二、初读感悟，梳理结构：

讨论明确：

1、文章的中心论点是什么？

明确：光有才还不够，还要有正确的识。这个识，就是指见识。而卓越的见识怎么培养呢？作者认为既要靠在实践中总结经验，也要靠学习文史哲。

2、阅读文章4－11段，总结文史哲的学习对理工科学生的益处有哪些。

明确：史：为人生提供智慧、谋略和借鉴。

哲：①自然科学中不少课题来自哲学；②自然哲学可以帮助我们建立整体的科学观和正确的方法论；③开人心窍，增人智慧，益大于弊。

文：①帮助科学工作者培养正义观，培养为人民利益、为科学真理献身的精神，培养百折不挠、艰苦奋斗的毅力；②使人头脑清醒，思路开阔，有助于产生新思想，发现新线索；③可以提高写作能力。

三、分析结构，学习写法：

1、这是一篇典型的立论文，细读文章前三段，说一说作者是怎样立论的？这样写的好处在哪里？

明确：作者采用正反对比的方法进行立论。作者从自己的现实生活出发，先写自己对一些老科学家成功之道的领悟，强调识即见识在科学工作中的重要性，紧接着又举出一些有才能却因无识而枉度年华最终失败的例子，正反对比，提出有才也要有识的论点。这样写的好处在于，既可形成对比作用，加深读者的印象，又能更全面透彻地分析问题，揭示是非对错，从而增加文章的说服力。

2、教师小结：

众所周知，自然界事物无不处于矛盾之中，有成功就有失败，有高尚就有卑贱，有美好就有丑恶，有正面就有反面。在议论文写作时，运用对比式，就是把两种对立的事物或同一事物的互相矛盾的两个方面进行对照比较，肯定什么，否定什么，提倡什么，反对什么，就显得格外分明。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在对比分析中，表明正确的观点，从而达到写作的目的。

这种方法有两种情况：一种是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的或者有差异的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的或者差的事物予以否定，对正确或者好的事物进行肯定。这种对比叫做“横比”。对比的另一种情况是将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。这种对比叫做“纵比”。

正反对比式的结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。简单地说，就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”，它对于议论的深入，论点的突出，说服力的增强，都是有莫大的裨益的。

四、即时练习，掌握方法：

1、阅读下面两则材料，提炼一个恰当的论点：

【正面举例】：就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。

【反面举例】：相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！

观点：勤能补拙。

分析：不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”!由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。

2.阅读下面一篇短文，找出文中正反对比论证的地方，对其进行点评。

爱，走向未来

每当我们翻开厚厚的历史年册，不难发现，人类社会已经走过了漫长的岁月。历史的车轮越转越快，但终究是由我们来推动。人永远是未来世界的主宰。

不知从哪本杂志上看过这么一篇文章，说是未来世界的人才所应具备的能力是会使用计算机，至少精通一门外语，会开车。在我看来，其实这只是人才的一种外在的肤浅的表现。 

有一种特长，可以更专注地为社会的前进注入动力，但仅此而已吗？答案是否定的。人才最根本的是要有爱心，有爱心才能称之为人才；有爱心，才能使自己的专长真正转化为推动历史车轮前进的动力。 

希特勒、墨索里尼也许会有不少的崇拜者，但我所相信他们所崇拜的只是这二位的政治才华和军事指挥能力，绝不会欣赏他们带来的战争给人类留下的伤害。希特勒、墨索里尼至多也只能以“有政治抱负的野心家”的身份载入史册，但更多的是对他们的鄙弃与否定。他们没有爱心，没有爱使他们的才能偏离了前进的轨道，自己的野心竟然用世界人民的心血来实现，他们的理想之路，竟然用人肉之躯来铺砌。野蛮！残忍！ 

当肆虐的洪水无情地吞噬着大地及其生命，如此无忌，如此放纵，是那些被誉为“最可爱的人”的人民解放军战士怀着爱祖国、爱人民的心去征服那浩浩洪水，洪水终于收敛了它的任性，大自然在爱的包容下变得温柔了。没有这些可爱的人，我们能这样幸福地生活吗？他们可以躲回内陆，任那洪水翻腾，他们没有；他们可以不用自己的生命去换取一位年过古稀的老农的生命，他们没有。这些，只因为他们有爱。 

也许大家还记得曾有人收养了十几个孤儿，本来不富裕的家更艰苦了，但他们的生活依然过得有滋有味。一颗慈母的心改变了十几个人的一生。或许有人要问，她也是人才吗？是。虽然她不是科技能手，也不是商业奇才，但她能够拯救灵魂；虽不是老师，但她和老师一样教他们做人的道理；虽不是医生，但她能治疗心灵的创伤。她的存在有着十几个人才的意义。 

正义永远战胜邪恶，爱心永远融化冰山。 

无论在社会中的哪个领域，只要拥有爱心，你所做的一切才会在历史的画廓上勾勒出一笔，哪怕只是淡淡的一笔。未来的世界很精采，未来的世界不冷酷。 

我们彼此是竞争对手，但我们不是敌人，彼此心中有爱，只看谁能为历史填上耀眼的一笔。 

未来，有你有我；未来是你的，也是我的。让我们这些真正的人才去推动历史的车轮，更快更平稳。

点评：野蛮残忍的希特勒、墨索里尼，虽然具有相当的“政治才华和军事指挥能力”，但因为“他们带来的战争给人类留下的伤害”，所以得到的是人类对他们的“鄙弃与否定”。面对肆虐的洪水，人民子弟兵劳动人民生命财产的安全，他们用爱心，用生命去征服洪水，于是，“洪水终于收敛了它的任性，大自然在爱的包容下变得温柔了”。两相对照，孰是孰非，何等鲜明！何等透辟！

五、布置作业，练习巩固：

以“读万卷书，行万里路”为论点，请组织一正一反两个事例进行简单论证。

板书设计：

引论     成功：有才有识

失败：有才无识

本论     提出论点：有才，也要有识

         分论点：识要从实践中获得，更要从文史哲的阅读中得到

         读史

         读哲

         读文

结论     事不宜迟，早动手为好

略。