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    新人教版五下语文:第一单元 3 月是故乡明 优质教案(含教学反思)

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    第一单元 3 月是故乡明 优质教案(含教学反思)第1页
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    人教部编版五年级下册3* 月是故乡明精品教案

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    这是一份人教部编版五年级下册3* 月是故乡明精品教案,共3页。教案主要包含了语文要素等内容,欢迎下载使用。





    [教学目标]


    1.认识15个生字,读准多音字“燕”。


    2.默读课文,能说出作者由月亮想到的往事和经历,并能体会作者对故乡深深的怀念之情。【语文要素】


    [教学重难点]


    能说出作者由月亮想到的往事和经历,并能体会作者对故乡深深的怀念之情。


    [教学课时]


    1课时





    一、揭题导入


    1.诗词导入:自古以来,人们总喜欢用月亮来表达思念之情。你都知道哪些和“月”相关的思乡名句?(学生自由交流)


    2.过渡:关于月亮的诗词真多啊,今天我们来学习一篇以“月亮”为线索的散文。(教师板书课题,释题)


    3.简介季羡林的生平。


    二、自主学习,梳理课文内容


    1.学生默读课文,教师提示学生读准字音。


    2.学生自主交流识记本课生字的方法,教师相机引导学生结合词语,记忆生字。


    3.学生自读学习提示,明确学习目标。


    4.学生默读课文并思考:作者由月亮想到了哪些往事和经历?


    5.学生小组合作学习,梳理课文内容。


    6.全班交流,师生共同归纳总结。


    预设:作者由月亮想到了小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等美好的往事,以及离开故乡后在各地望月的经历。


    三、自主学习,体会情感


    1.学生自主学习“童年趣事”部分,体会情感。


    (1)出示自学提示:默读第2-4自然段,想一想:如果你是作者,在回忆这些童年生活的时候,内心会有怎样的感受?


    (2)小组讨论后,教师引导学生交流自己的体会。


    预设:①会感到童年生活充满快乐,令人留恋。②会想念带给自己快乐童年的故乡。


    (3)相机指导学生朗读课文第2-4自然段,读出作者童年生活的美好与快乐。


    (4)小结:作者借一些典型的往事,抒发了对故乡的思念之情。


    2.学生自主学习“成年经历”部分,体会情感。


    (1)出示自学提示:默读课文第5、6自然段,注意转折词“但是”“然而”前后内容的不同。


    (2)小组分工,读一读对比部分,思考:作者先写了什么,又写了什么?为什么要这样对比?


    (3)组织学生交流,教师相机点拨。


    预设:作者先写了自己在异乡看月亮的感受,再写自己对故乡月亮的感情。这样对比,衬托出了故乡月亮在作者心中的地位。


    点拨:作者写自己在异乡看月,花了很多的笔墨,是为了更好地表达“月是故乡明”的思乡之情。


    (4)指导朗读,在对比朗读中体会情感。


    3.引导学生联系生活实际,拓展思考:作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”?读到这样的称呼,你有什么感受?


    预设:感受到作者心中充满了喜爱之情,故乡的月亮在他笔下显得特别可爱。


    4.小结:相比于在世界各地看到的月亮,在故乡苇坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而,作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这个称呼,凝聚的是作者对故乡和童年的深情。


    四、布置作业


    有兴趣的同学,课外可以搜集一些有关思乡的诗文,和大家交流。





    [教学板书]


    3*月是故乡明





    [教学反思]


    本文以经典诗句为题,直接抒发了作者对故乡的思念之情。教学时,我从学生熟悉的诗句入手,通过交流,感知“月”这一意象,为体会课文中作者的思乡之情奠定基础。


    “童年往事”部分写的是对童年的回忆,作者选择了典型的、印象深刻的事例,将叙述与抒情相结合,写出了自己当时作为一个孩子的真实感受。因此,我让学生把自己想象成主人公去体会情感,一方面学生能更好地入情入境,另一方面能契合文本的表达特点。


    作者写成年后的望月经历是为了衬托对故乡深深的眷恋。这部分的学习,主要让学生通过分析表达方式,思考如此表达的好处来体会作者的情感。

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