高中语文人教统编版必修 下册8 *中国建筑的特征优秀综合训练题

《中国建筑的特征》同步练习

（答题时间：30分钟）

一、基础知识运用

1. 下列各句中没有语病的一项是（　　）

A. 在初中阶段最后的一次全校运动会上，我发扬顽强的拼搏，拿下了八百米长跑的冠军。

B. 经过一个多月的跋山涉水，我们初步体会到红军二万五千里长征的艰辛。

C. 这支唱不完的歌声，一直在人们的耳际、心头荡漾着。

D. 他为了民族的兴亡和人民的利益奋斗了一生。

2. 下面是两个基本意思：①下围棋我不如你。②下象棋你不如我。

请用调整顺序和加虚词的方法将两个基本意思加以组合，表达不同的感情色彩。

（1）表现一种不服或得意的心态：____________________________

（2）体现一种安慰对方的语气：____________________________

二、阅读能力提升

阅读下面的文字，完成问题。

汉语可以治病

①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学。一天，他看报上的天气预报，竟然连报上的一个字也不认识。后经医生诊断，这个孩子患了一种叫“失读症”的病。

②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，人的语言行为便出现障碍，常见的有“失语症”。失读症是失语症中的一种。这个美国少年患上这种病是脑外伤造成的。

③传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，_______________但事实却不全是这样。

④科学家经调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多，这是为什么?经过多次实验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：中国和日本都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音、字义，右半球记认字形（连字义），而且左右两半球均衡协作。这就是中国、日本患失读症的人少的原因。

⑤更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语，因此他们的大脑左右半球得到了更充分、更均衡的锻炼。

⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了这样一个试验：他们首先教这位美国少年学汉字、汉语，接着在一张纸上，上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，让这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果，这位美国少年毫不费力地把英语句子念了出来。试验初步成功了。

⑦不过，这个试验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于把病治好了。根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不断“唤醒”的作用下，患者能慢慢恢复英语的阅读能力。

⑧汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。已有人提出用学习汉语、汉字的方法提高西方儿童的智能，还有其他一些想法和研究，我们感兴趣地期待着这些研究成果。

3. 这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是（　　）

A. 时间顺序    举例子    分类别

B. 逻辑顺序    举例子    作比较

C. 逻辑顺序    举例子    分类别

D. 空间顺序    举例子    作比较

4. 为了使上下文连贯，填入第③段横线处最恰当的一句是（　　）

A. 不管他是哪个国家、哪个地区的人，只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症。

B. 只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区。

C. 不管他是谁，只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症。

D. 只要左半球的这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是谁。

5. 第④段中两个加点的“这”字所指代的内容是（　　）

A. 相同     B. 不同      C. 基本相同      D. 基本不同

6. 结合前三段的内容，用概括的语言给“失语症”下定义。（不得超过24个字。）

7. 第⑥段首句“根据汉字与大脑两半球的这种关系”中的“这种关系”具体是指什么关系?在文中找出答案，并用波浪线画出。

8. 下列说法中不符合原文意思的一项是（　　）

A. 脑外伤者未必患失语症或失读症。

B. 第⑤段最末一句中的两个“更”字，说明了学习汉语是促使儿童大脑左、右半球得到充分、均衡锻炼的重要手段，但不是唯一的手段。

C. 第⑥段末句“试验初步成功了”，说明这位心理学家这项实验仅仅是开始，今后还要作更深入的研究。

D. 第⑦段中“唤醒”一词在文中的含义是失读症患者能慢慢恢复英语阅读能力。

《中国建筑的特征》同步练习参考答案

1. B  解析：A项，“发扬顽强的拼搏”后面缺少宾语中心“精神”；C项，“这支”与“歌声”搭配不恰当，删去“声”；D项，把“为了”改为“为”。

2. （1）下围棋我不如你，可下象棋你不如我。

（2）下象棋你不如我，可下围棋我不如你。

3. B  解析：本文先解释“失读症”“失语症”两个名词，继而揭示中国、日本儿童患失读症的人要比欧美少得多的现象和原因，接着交代费城的心理学家做的用汉语治疗失读症的试验。层层深入，属逻辑顺序。文章举了美国费城一个五年级学生患失读症和费城心理学家做试验的例子，并且把中国、日本儿童与欧美作了比较。

4. A  解析：C、D两项“不管他是谁”未涉及国家与地区的比较，可排除。B项，“不管他是哪个国家、哪个地区”不合逻辑。

5. B  解析：第一个“这”指代“中国和日本患失读症的人要比欧美少得多”，第二个“这”指代“中国和日本都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音、字义，右半球记认字形（连字义），而且左右两半球均衡协作”。

6. 大脑语言中枢病变（受损）引起的语言功能障碍。（注意：答案必须写出①“语言中枢”，②“病变”或“受损”“受伤”，③“语言功能”或“语言行为”，④“障碍”这些关键词语。）

7. 左半球记认字音、字义，右半球记认字形（连字义），而且左右两半球均衡协作。

8. D  解析：D项中“唤醒”一词在文中的含义是引起联想，不等于把病治好了。