七年级语文下册第五单元写作文从字顺教案新人教版

教学

目标

1.通过观察、描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。

2.通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

学法

指导

教师指导——学生习作——批改讲评

教学环节

教    学    内    容

环节一

新

课

导

入

俗话说，“文如其人”，指一个人的文章像他的为人一样质朴、纯真。而想真正做到“文如其人”，就必定在“文从字顺”上下功夫。“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。那么怎样才能做到“文从字顺”呢？今天就让我们一起来对作文用语进行推敲，进而真正做到“文从字顺”。

环节二

自

主

学

习

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。

一、选择你最喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。

写作提示：

1.注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。

2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。

二、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

写作提示：

1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。

2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。

3.多改两遍，力求做到文从字顺。

三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。

写作提示：

1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？

2.在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。

3.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。

环节三

合

作

探

究

一、写作指导

“文从字顺”是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。包括：①用词恰当，表意明确；②句子连贯，思路清楚；③连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅等。那么要做到文从字顺，需要注意些什么呢？

第一，用词恰当，表意明确。

要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的感情色彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。

第二，句子连贯，思路清楚。

所谓连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。要做到语言连贯，需要做到：①话题要保持统一，不要轻易改变主语；②句序要保持合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；③表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语气通达，文气顺畅。

第三，明白如话，要多朗读多修改。

朗读，是修改文章的一种好方法。写完后要自己读一读，或请别人来读一读。通过朗读，无声的文字变成了有声的语言，朗读中一边嘴里念，一边耳朵听，就能发现文章中的毛病。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不顺的要调整，这样改出来的文章才会文从字顺。

二、写作训练

要求学生完成“写作实践”一、二、三。

环节四

点

拨

归

纳

1.以小组为单位，互读互评。

2.以小组为单位，推荐1～2篇优秀作文全班交流。

3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。

环节五

拓

展

延

伸

总结写作心得，重新修改各自的作文。

本课主要是学习如何做到文从字顺，这是写作训练的最基本要求。在教学中，我先引导学生互相交流，然后再系统讲文从字顺的意义和方法，最后进行当堂作文，效果明显。