小学数学冀教版一年级上册九 20以内的减法教学设计

这是一份小学数学冀教版一年级上册九 20以内的减法教学设计，共10页。教案主要包含了新课导入---十几减几，探求新知，巩固知新，6个一，减去1个十，还剩6个一，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

第一课时 十几减几


教学内容


教材79～80页 会计算十几减几的不退位减法


教学提示


学生已经学习十几加几以及10以内的减法，并且在日常生活中对十几减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会十几减几不退位的算法，理解知识的发展过程。


教学目标


知识与技能：在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。


过程与方法：会计算十几减几的不退位减法。


情感态度与价值观：积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。


重点、难点


重点：会计算十几减几的不退位减法。


难点：通过操作使学生体会十几减几的不退位减的计算方法。


教学准备


教具准备：主题图、课件、若干小木块。


学具准备：若干小木块（或小棒）。


教学过程


一、新课导入---十几减几（不退位减法）。


师：你们喜欢玩积木吗？今天我们在玩积木的同时继续学习计算十几减几的不退位减法。（板书：十几减几）


设计意图：设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。


二、探求新知。


师：快看，谁来了？（课件出示蓝灵鼠）蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看它是怎样摆的？（课件出示教材第一幅图）（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的，请你也像蓝灵鼠摆的积木那样自己摆积木。


（学生动手操作摆出积木）


师（学生操作完毕）：根据你的操作，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。


（给学生充分时间小组内交流：仔细观察，说出图意，提出问题并列式解答）


生1：左边摆了10块积木，右边摆了3块积木。


生2：提出的问题是：一共摆了多少块积木？


生3：列式为：10+3=13.（学生边说，教师边板书算式）


生4：1个十和3个一合起来是13，所以10+3=13.


师：你们真棒，可以从数的组成来解决十几加几的问题。蓝灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了2块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。


（学生利用学具继续操作，拿出2块积木摆在3块上面）


生1：13里面有1个十和3个一与2个一合起来是1个十5个一，是15.


生2：13+2=15，现在有15块积木。（学生边汇报，教师边板书算式）


（教师引导的归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。）


设计意图：从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。


师：蓝灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作一下，并列出算式，想一想怎么计算呢？


（学生动手操作，同桌或小组内交流）


生1:蓝灵鼠现在的积木数量-搬走的积木数量=还剩的积木数量，列式：15-3.（学生边说教师边板书算式）


生2：5-3=2,2+10=12，15-3=12.蓝灵鼠现在还剩12块积木。（学生边说教师边板书算式）


生2:10-3=7,7+5=12.（允许学生这样做，为下节退位减法算式方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法，教师不必去讲）


师：生1运用的数的组成知识计算15-3：15里面有1个十和5个一，减去3个一，是2个一；2个一和1个十合起来是12.像这种被减数15中个位5比减去3中个位3大，的减法算式，叫十几减几的不退位减法。


（同样的方法讲解12-2=10，可以补充一个12-10=2的内容进行教学，最后引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位），再让学生列举出几个如：15-3=12、12-2=10、12-10=2这样的例子）


设计意图：让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算十几减几（不退位）的一般方法。


三、巩固知新。


1.金鱼问题。（教材第79页）


指导学生读丫丫的话，了解数学信息，师生共同列出算式，让学生试着算，然后说一说自己的算法。


试一试。（教材第80页）


先让学生试着算，交流时，重点说一说自己是怎样算的。如，16-10=6.使学生明白16中有1个十、6个一，减去1个十，还剩6个一。


设计意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。


达标反馈。


1.填一填。





看图列式计算。





答案：





2.（1）19-5=14 （2）15-4=11


五、课堂小结：


师：这节课，我们学习了计算十几减几的不退位减法。谁能说说计算时我们需要注意什么？


不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：


1.分别观察被减数和减数的组成。


2.相同数位上的数字相减。


3.再把被减数和减数剩下的部分合在一起，就是最后的差。


设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。


六、布置作业。


1.把得数相同的算式用线连起来。





在 里填上＞、＜或＝。





3.把下列算式按得数从小到大排列起来。（只填序号）


① 10+6 ②19-4 ③18-5 ④12+2 ⑤ 12+5


（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）


答案：











板书设计


十几减几


10+3=13 13+2=15


1个十和3个一 13里面有1个十和3个一


合起来是13. 与2个一合起来是1个十5个一，是15.


15-3=12.


15里面有1个十和5个一，减去3个一，是2个一；2个一和1个十合起来是12.即：5-3=2,2+10=12，





教学资料包


一、教学精彩片段。


（一）师：你们喜欢玩积木吗？（学生：喜欢）蓝灵鼠也非常喜欢玩积木，可是玩着玩着，它遇到了一个数学难题，想不想知道它遇到了什么数学难题，你们能不能帮它一起解决这个难题呢？今天我们就来学习“计算十几减几的不退位减法”（板书：十几减几）


（二）“说算式”（参考教材第80页练一练第2题）


师：我们一起玩说算式的游戏，你们准备好了吗？游戏规则：选择你喜欢的小动物，先算出它手中卡片算式的得数，再尝试着说出其他得数相同的算式。


如：我喜欢的小动物是小猪，它手中卡片算式15-3=12，其他得数为12的算式：5+7、14-2、


生1：我喜欢的小动物是小老鼠，它手中卡片算式14-3=11，其他得数为11的算式：4+7、15-4、12-1、


生2：我喜欢的小动物是小猴子，它手中卡片算式10+2=12，其他得数为12的算式：8+4、14-2、18-6、





设计意图：利用孩子们喜欢小动物的天性，一方面对所学知识的巩固，另一方面可以调动学生上课的积极性。继而使课堂气氛活跃起来，引起学生继续学习的欲望。


二、教学资源


在生活中如何解决十几减几


1.分别观察生活中算式中被减数和减数的组成。


2.相同数位上的数字相减。


3.再把被减数和减数剩下的部分合在一起，就是最后的差。


三、资料链接


（一） 减法发展法则--商理缘起


当企业经过多元化的发展，进入稳健期时，既有稳健的产业基础，又有不稳定的产业群，企业在人才、管理、资金都可能处于十分被动的局面。为了能使企业放下包袱轻松前进，快速良性发展，决策者往往在决策时为难，如同鸡肋，舍不得、放不下，影响了企业的发展速度，给企业带来巨大风险。


企业发展战略有加法、减法、乘法发展法则之分。企业经过多元化发展，完成资本的原始积累后，应当在所从事的多种行业中做减法，放弃自己不具优势的产品和经营项目，逐步收缩产业链，集中在几个市场前景较好、最具核心竞争力的优势产业上，以此作为支柱产业或唯一产业，从多元化退到专业化。今天，由于多元化导致企业失败的例案实在太多，所以企业一定要学会做减法。


（二）唐僧师徒摘桃子


一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。师父唐僧问：“你们每人各摘回多少个桃子？”


八戒憨笑着说：“师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到20个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？”聪明的小朋友，你能帮唐僧师父算出来徒弟每人各摘回多少个桃子吗？