小学科学教科版三年级上册动物7、动物有哪些相同特点教学设计

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教科版科学三年级上册 （教案）课题：7、动物有哪些相同特点【教学目标】科学知识掌握动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。科学探究能力 运用比较的方法获得动物的共同特征。探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。情感、态度与价值观 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学手段】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。 【教学策略】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景，让学生围绕四种小动物的运动方式、吃食、躲避危险、繁殖后代等方面进行回忆与讨论。激发学生观察探究的兴趣。通过带领学生观察校园花坛中的动物和植物，让学生体会到动物和植物都是具有生命的物体。在回忆动物和植物共同特点的基础上，运用比较归纳的方法，激发学生的观察兴趣，总结出生物的共同特点。              【教学资源】多媒体课件。【教学活动】一、课件展示动物的生活场景，导入新课1、教师课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景。2、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物进行了观察和研究，本节我们将研究动物的相同特点。（板书课题）【教学评价】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、的生活场景、激发学生观察探究的兴趣。二、讨论动物的共同特点。1、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了细致的观察和研究，请大家根据我们前面的观察记录，整理我们的研究成果，并填写在下面的表格中。（教师请各组的组长领表格。）2、小组讨论四种小动物的共同特点，并记录。3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。5、教师小结：生活在一定的环境里，会运动，遇到危险时有应激反应，都需要食物维持生命，会生长发育、繁殖后代。【教学评价】教师要关注学生交流的信息是否有证据支持。设计本环节的意图是让学生能够了解动物所具有的共同特征。三、感受生物的多样性1、     师：在安静的校园里，观察花坛草丛中的动物和植物，看看这些动物在干什么，看看植物长得怎么样？2、     学生分组到校园静静地观察校园的植物和动物。3、     回教室汇报。4、     师：植物和动物都属于生物，它们都是有生命的物体。【教学评价】教师要关注学生是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。设计本环节的意图是让学生体会生物的多样性。四、总结生物的共同点1、     师：动物和植物有什么相同和不同？2、     全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。3、     在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。【教学评价】教师要关注学生在过程中提出的问题。设计本环节的意图是让学生理解什么是生物。4、师：人、动物植物都属于生物，它们都是有生命的物体，他们有相同的特点吗？5、学生小组讨论。6、师：都生活在一定的环境里，都有生命，都是生物，都需要水、阳光、空气、营养、都会生长发育，繁殖后代，最后都会死亡。这就是生物的特点，也是生命的基本特征。五、学以致用，拓展延伸教师布置学生课后调查自己家周围的生物，并说出它们的生活习性。 【板书设计】       第7节  动物有哪些相同特点动物的共同特点：生活在一定的环境里会运动需要食物维持生命，会排泄废物会对外界刺激做出反应会生长发育，会繁殖后代