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人教版 (PEP)三年级下册Unit 6 How many? Part A公开课第三课时教案
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这是一份人教版 (PEP)三年级下册Unit 6 How many? Part A公开课第三课时教案，共4页。教案主要包含了圈出你听到的单词，读一读，填一填等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母a, e, i, , u在单词里的发音。韵句共有四句，其中的六个单词hand, legs, ten, dg, duck, big都曾是本册书中的语音例词，学生在之前的学习中曾经读、写过。在这个环节中，这五个单词都把其中的元音字母空了出来，要求学生能够根据韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。
本课时是对整册书语音知识的一个总结和再现，要设置合理的活动，使学生通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。
课时目标
1. 复习元音字母a, e, i, , u在单词中的发音。
2. 能够根据元音字母a, e, i, , u的发音规律拼读含有这些字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够复习五个元音字母在单词中发的短音
2. 难点：
能够根据五个元音字母的发音规律拼读含有这些字母的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.字母操。以肢体来展示大写字母，请学生来和老师一起做一做。
Teacher: Bys and girls, let’s d the alphabet exercise. Please d it tgether with me.
设计意图：利用肢体来表示字母，可以让学生在复习字母的字形的同时，调动多种感官来参与到活动中来。教师在带领学生做动作时，还可以把字母的发音加进来，如：a, a, a, / æ/,/ æ/,/ æ/. b, b, b, /b/, /b/, /b/。这样既复习了字母的名称音，也复习了它们在单词里的发音，一举两得。
Step 2 Lead in
1. 看口型，猜字母。
Teacher: I will say sme letters. Please lk at my muth. Guess what letter it is.
设计意图：教师以口型说出五个元音字母，学生认真观察，并猜出教师所说的字母是哪个。
2. 选择正确的元音字母填空，补全单词。
Teacher: Yes，they are a, e, i, , u. Nw, please chse the crrect letter t fill in the blanks. s_n, r_n, _pple, h_t, b__g, p__g, r__d, __gg, __range, d__g.
Teacher: Yu did well. Nw please read the wrd tgether.
设计意图：以猜口型的形式展示出五个元音字母，能够让学生通过观察口型，进一步体会五个元音字母的名称音的发音，而且能够激发他们对于五个元音的学习兴趣。以选字母填空的形式让他们进一步熟悉本册中出现的一些语音例词，并在读中回忆这些元音字母在单词里的发音。
Step 3 Presentatin
1. 播放韵句，感受五个元音字母的发音。
Teacher：Yu knw the letters and wrds. Nw let’s listen t a chant abut these letters and wrds.
Teacher: What did yu hear? Can yu say sme wrds yu hear?
设计意图：通过让学生在听韵句的过程“抓取”单词的方式，呈现语音例词，从而培养学生认真倾听及在听的过程中抓住关键词汇的能力。
2.展示缺了字母的韵句，学生读一读韵句，填出单词。
Teacher：Nw lk at the chant. Sme letters are missing. Read the chant, please. Try t find what wrd it is. Try t fill in the blanks with crrect letters.
Teacher: D yu find the letters? Read the wrds, please. What is the sund f the letters.
设计意图：让学生填一填，检验学生认读语音例词的能力，然后再让学生读一读，回忆五个元音字母在单词中发的短音。
Step 4 Practice
1. (1)播放语音韵句，学生跟读。
Teacher：Nw let’s listen t the chant again. Fllw it, please.
(2)学生表演韵句。
Teacher: Let’s say the chant tgether. Yu can d sme actins.
(3)比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。
Teacher: Nw let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest ne. Yu can practice fr three minutes. Then let’s say it tw by tw.
设计意图：通过跟读，进一步巩固学生的正确发音。通过表演，使学生能够熟练掌握韵句内容，从而熟练掌握元音字母在单词里的发音。通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。
2. 游戏：I say A, yu say / æ /。教师说元音字母，学生说出相应的发音。
Teacher: Let’s play a game. I say the letter, yu say its sund. Fr example, I say A, yu say / æ /.
设计意图：通过快速反应，让学生在字母的名称音及其在单元中的发音两者间建立直接联系，以帮助他们记忆字母在单词中的发音。
3. 看口型，猜单词。教师说出含有元音字母的语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game. I will say a wrd. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解元音字母的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。
4. 给单词归类。教师出示含有元音字母的语音例词，如hand, little, finger, leg, have, ten, dg, cut, but, duck, big, bx, apple, hat等，请学生将其按元音字母的发音归类，并读一读。
Teacher: Lk at the screen, please. There are s many wrds. Read them ne by ne, please. Nw, please put them in grups. Hand, apple, have, they are in ne grup. Please d it nw. When yu finish, read the wrds t yur partner. Check yur answer.
Teacher: Nw wh can shw us yur answer?
设计意图：让学生读单词，体会元音字母的发音，并按照其发音将单词分组。分组之后，再让其展示结果，再读单词。在这样的读、分类、再读的过程中，让学生体会到了元音字母的发音规则，并将其运用在单词中去。
Step 5 Summary
1. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
a, a, a, / æ /, / æ /, / æ /, A is in hat.
e, e, e, /e/, /e/, /e/, E is in egg.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is in big.
O, , , / ɒ /, / ɒ /, / ɒ /. O is in dg.
U, u, u, / ʌ /, / ʌ /, / ʌ /. U is in run.
2. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Nw，let’s wrk in grup. Please act the chant ut. Yu can chse the way t shw it.
3. 请学生按照这样的方式自己来创编韵句，总结五个元音字母的发音。
Teacher: Nw it’s yur time. Please make yur chant like this. Yu can talk in grups. Find the letters and wrds. Then shw yur chant. We find the best grup.
设计意图：通过韵句来呈现、总结元音字母在单词里的发音。学生先通过学习，了解韵句的编制方法，然后再通过学唱，体会、总结元音字母的发音规则。最后再自己寻找正确的语音例词来编写韵句。检验了他们能否运用字母的发音规则拼读单词。同时也帮助他们总结、整理了五个元音字母的发音。
课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1.fun run 2. under up
3. big pig 4. sixteen fifteen
5. hat cat 6. bag dad
7. red let 8. ten pen
9. bx fx 10. dg dll
二、读一读，填一填。
1. big p__g l___ttle s___x
2. bag ___pple h__ve c___p
3. range ___n b___x h__t
4. eleven s___venteen tw___nty tw__lve
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
( ) 1. wman range ( ) 2. man father
( ) 3. desk he ( ) 4. banana Canada
( ) 5. brther lng ( ) 6. seven eleven
( ) 7. grandma dad ( ) 8. cap map
答案：
板书设计
Unit Six Hw many?
A. Let’s spell
a e i u
hand leg big dg duck
apple pen pig range run一、1.fun 2. under 3. pig 4. fifteen 5. hat 6. bag 7. red 8. pen 9. fx 10. dg
二、1.pig, little, six 2. apple, have, cap 3. n, bx, ht 4. seventeen, twenty, twelve
三、1.F 2. F 3. F 4. T 5. F 6.T 7. T 8. T
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母a, e, i, , u在单词里的发音。韵句共有四句，其中的六个单词hand, legs, ten, dg, duck, big都曾是本册书中的语音例词，学生在之前的学习中曾经读、写过。在这个环节中，这五个单词都把其中的元音字母空了出来，要求学生能够根据韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。
本课时是对整册书语音知识的一个总结和再现，要设置合理的活动，使学生通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。
课时目标
1. 复习元音字母a, e, i, , u在单词中的发音。
2. 能够根据元音字母a, e, i, , u的发音规律拼读含有这些字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够复习五个元音字母在单词中发的短音
2. 难点：
能够根据五个元音字母的发音规律拼读含有这些字母的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.字母操。以肢体来展示大写字母，请学生来和老师一起做一做。
Teacher: Bys and girls, let’s d the alphabet exercise. Please d it tgether with me.
设计意图：利用肢体来表示字母，可以让学生在复习字母的字形的同时，调动多种感官来参与到活动中来。教师在带领学生做动作时，还可以把字母的发音加进来，如：a, a, a, / æ/,/ æ/,/ æ/. b, b, b, /b/, /b/, /b/。这样既复习了字母的名称音，也复习了它们在单词里的发音，一举两得。
Step 2 Lead in
1. 看口型，猜字母。
Teacher: I will say sme letters. Please lk at my muth. Guess what letter it is.
设计意图：教师以口型说出五个元音字母，学生认真观察，并猜出教师所说的字母是哪个。
2. 选择正确的元音字母填空，补全单词。
Teacher: Yes，they are a, e, i, , u. Nw, please chse the crrect letter t fill in the blanks. s_n, r_n, _pple, h_t, b__g, p__g, r__d, __gg, __range, d__g.
Teacher: Yu did well. Nw please read the wrd tgether.
设计意图：以猜口型的形式展示出五个元音字母，能够让学生通过观察口型，进一步体会五个元音字母的名称音的发音，而且能够激发他们对于五个元音的学习兴趣。以选字母填空的形式让他们进一步熟悉本册中出现的一些语音例词，并在读中回忆这些元音字母在单词里的发音。
Step 3 Presentatin
1. 播放韵句，感受五个元音字母的发音。
Teacher：Yu knw the letters and wrds. Nw let’s listen t a chant abut these letters and wrds.
Teacher: What did yu hear? Can yu say sme wrds yu hear?
设计意图：通过让学生在听韵句的过程“抓取”单词的方式，呈现语音例词，从而培养学生认真倾听及在听的过程中抓住关键词汇的能力。
2.展示缺了字母的韵句，学生读一读韵句，填出单词。
Teacher：Nw lk at the chant. Sme letters are missing. Read the chant, please. Try t find what wrd it is. Try t fill in the blanks with crrect letters.
Teacher: D yu find the letters? Read the wrds, please. What is the sund f the letters.
设计意图：让学生填一填，检验学生认读语音例词的能力，然后再让学生读一读，回忆五个元音字母在单词中发的短音。
Step 4 Practice
1. (1)播放语音韵句，学生跟读。
Teacher：Nw let’s listen t the chant again. Fllw it, please.
(2)学生表演韵句。
Teacher: Let’s say the chant tgether. Yu can d sme actins.
(3)比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。
Teacher: Nw let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest ne. Yu can practice fr three minutes. Then let’s say it tw by tw.
设计意图：通过跟读，进一步巩固学生的正确发音。通过表演，使学生能够熟练掌握韵句内容，从而熟练掌握元音字母在单词里的发音。通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。
2. 游戏：I say A, yu say / æ /。教师说元音字母，学生说出相应的发音。
Teacher: Let’s play a game. I say the letter, yu say its sund. Fr example, I say A, yu say / æ /.
设计意图：通过快速反应，让学生在字母的名称音及其在单元中的发音两者间建立直接联系，以帮助他们记忆字母在单词中的发音。
3. 看口型，猜单词。教师说出含有元音字母的语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game. I will say a wrd. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解元音字母的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。
4. 给单词归类。教师出示含有元音字母的语音例词，如hand, little, finger, leg, have, ten, dg, cut, but, duck, big, bx, apple, hat等，请学生将其按元音字母的发音归类，并读一读。
Teacher: Lk at the screen, please. There are s many wrds. Read them ne by ne, please. Nw, please put them in grups. Hand, apple, have, they are in ne grup. Please d it nw. When yu finish, read the wrds t yur partner. Check yur answer.
Teacher: Nw wh can shw us yur answer?
设计意图：让学生读单词，体会元音字母的发音，并按照其发音将单词分组。分组之后，再让其展示结果，再读单词。在这样的读、分类、再读的过程中，让学生体会到了元音字母的发音规则，并将其运用在单词中去。
Step 5 Summary
1. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
a, a, a, / æ /, / æ /, / æ /, A is in hat.
e, e, e, /e/, /e/, /e/, E is in egg.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is in big.
O, , , / ɒ /, / ɒ /, / ɒ /. O is in dg.
U, u, u, / ʌ /, / ʌ /, / ʌ /. U is in run.
2. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Nw，let’s wrk in grup. Please act the chant ut. Yu can chse the way t shw it.
3. 请学生按照这样的方式自己来创编韵句，总结五个元音字母的发音。
Teacher: Nw it’s yur time. Please make yur chant like this. Yu can talk in grups. Find the letters and wrds. Then shw yur chant. We find the best grup.
设计意图：通过韵句来呈现、总结元音字母在单词里的发音。学生先通过学习，了解韵句的编制方法，然后再通过学唱，体会、总结元音字母的发音规则。最后再自己寻找正确的语音例词来编写韵句。检验了他们能否运用字母的发音规则拼读单词。同时也帮助他们总结、整理了五个元音字母的发音。
课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1.fun run 2. under up
3. big pig 4. sixteen fifteen
5. hat cat 6. bag dad
7. red let 8. ten pen
9. bx fx 10. dg dll
二、读一读，填一填。
1. big p__g l___ttle s___x
2. bag ___pple h__ve c___p
3. range ___n b___x h__t
4. eleven s___venteen tw___nty tw__lve
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
( ) 1. wman range ( ) 2. man father
( ) 3. desk he ( ) 4. banana Canada
( ) 5. brther lng ( ) 6. seven eleven
( ) 7. grandma dad ( ) 8. cap map
答案：
板书设计
Unit Six Hw many?
A. Let’s spell
a e i u
hand leg big dg duck
apple pen pig range run一、1.fun 2. under 3. pig 4. fifteen 5. hat 6. bag 7. red 8. pen 9. fx 10. dg
二、1.pig, little, six 2. apple, have, cap 3. n, bx, ht 4. seventeen, twenty, twelve
三、1.F 2. F 3. F 4. T 5. F 6.T 7. T 8. T
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