地理七年级下册第二节 东南亚教学设计

第二节 东南亚

1　教学分析

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：东南亚地理位置的重要性；东南亚的热带气候对农业生产的影响

教学难点：理解“十字路口”的位置特点；理解气候对农业生产的影响

2　教学过程

一、导入新课

师：有一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东盟所在地──东南亚。让我们大家一起走进我们的近邻──东南亚。 

二、讲授新知

（一）“十字路口”的位置

1.观察“中国─东盟自贸区图”“东南亚的地形”“经过马六甲海峡的航线”，感悟其地理位置的重要性。

请学生再次观察“中国─东盟自贸区图”“东南亚的地形”“经过马六甲海峡的航线”， 出示以下小组合作交流的问题，生讨论并派代表发言，其他小组成员补充、纠正。

（1）东南亚包括哪11个国家，哪个国家还不属于东盟成员国？

（2）哪些国家是内陆国、临海国、岛国？哪些国家和我国在陆地上接壤？

（3）东南亚主要包括哪两大地区，在地理位置上有何特点？

2.范围

3.位置 

（1）纬度位置(10°S──23°26′N) ：决定了东南亚大部分位于热带。  

（2）海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。 

（3）交通位置：位于南北两个大洲(亚洲与大洋洲)、东西两个大洋之间，处于“十字路口”的位置，这种地理位置使得此地自古以来成为重要的战略要地。

（4）马六甲海峡对我国石油进口的重要性：位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道，是我国从西亚进口石油最便捷的海上通道。 

【设计意图】区域位置和范围的学习，主要采用了读图用图的学习方法，很好地锻炼了学生的读图观察和根据地图思考地理问题的能力。读图点拨、问题探究式的教学方法，既有利于学习基础知识，又有利于学会位置特点的分析方法，对学生学会区域地理问题的分析起到了很好的启发作用。 

过渡：用多媒体展示泰国等国受暴雨侵袭、洪灾肆虐的情景，过渡到对东南亚气候类型与特点的认识。师出示探究问题：

（1）泰国主要是哪种气候类型？为什么多发洪涝灾害？

（2）东南亚的稻米与气候条件有何关联？

（3）在这种气候条件下，除稻米外，东南亚还成为了世界上哪些重要热带经济作物的最大生产或出口地，这些主要农作物的生产地区如何分布？    

（二）热带气候与农业生产

1.观察“亚洲气候分布图”，发现东南亚主要的气候类型和分布，思考其气候特点以及对农业生产的影响。

2.师要求学生观察下面的“亚洲气候分布图”和教材上“东南亚的地形图”，并出示以下小组合作交流的问题：

（1）东南亚主要有哪两种气候？

（2）它们在东南亚是如何分布的？

学生小组交流讨论，教师启发引导，得出相关结论：中南半岛以热带季风气候为主，马来群岛以热带雨林气候为主。

3.师继续出示小组成员合作探究的问题：请大家观察下图思考，图示A、B两地气候的特点是什么？

（1）假如你是A地的一位农民，应该在何时播种何时收获？

（2）在B地又该如何呢？     

学生小组交流讨论，教师点拨、归纳、提升：A地位于中南半岛，属热带季风气候，终年高温，分旱、雨两季，应该在雨季播种、在旱季收获（拓展延伸：6─10月盛行西南季风，是雨季；11—次年5月盛行东北季风，是旱季）；B地位于马来群岛，属热带雨林气候，终年高温多雨，应该随时播种，全年都有收获。    

4.师继续出示探究问题：在这样的气候条件下，对东南亚主要农作物的类型和分布又有什么影响呢？

要求学生根据刚才的收获和以前所学的知识，先自己进行推理，然后查阅教材上的 “东南亚国家主要农作物的分布图”验证，小组成员间再进行合作交流。  

生展示交流成果，教师点拨提升：东南亚绝大部分位于热带，主要是热带雨林气候和热带季风气候，这两种气候都具有全年高温、降水丰沛的特征，有利于水稻和热带经济作物的生长。     

（1）水稻生长喜高温多雨，单位面积产量较高，生产需要投入大量的劳动力。东南亚气候高温多雨，耕地较少，人口稠密，这种自然和人文条件决定了水稻成为当地主要的粮食作物，并有着悠久的种植历史。泰国、越南、缅甸是世界重要的稻米出口国。

（2）湿热的气候条件，也使得东南亚成为世界重要的热带经济作物生产基地之一。东南亚是世界上天然橡胶、棕榈油、椰子和蕉麻的最大产地。 

——泰国：世界最大的天然橡胶生产国。

——马来西亚：世界最大的棕榈油生产国。

——印度尼西亚：世界最大的椰子生产国。

——菲律宾：世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。 

5.教师出示反馈练习：假设你去东南亚旅途，就会有这样一个发现：东南亚人喜欢吃米饭，请问这是为什么呢？       

教师点拨提升：东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。物产是影响居民食物结构的主要原因。

6.拓展延伸：多媒体播放东南亚丰富的物产景观图片，培养学生感悟知识、热爱自然的情感

三、课堂小结

（一）“十字路口”的位置 

1．范围 2．位置 3. 马六甲海峡

（二）热带气候与农业生产

1．气候类型 2．农业生产

四、教后反思