小学科学湘教版三年级上册2 土壤的种类教案

临沂朴园小学教学设计

学 科

科学

单 元

第三单元

课 时

一课时

备课教师

张荣正

任教班级

四年级

备课时间

2018.4.13

课 题

 土壤的种类

课 型

新授课

教学目标

1、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其它们信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、想知道、爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。

3、知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点。

教学重、难点

教学重点：

知道土壤的种类，能用简单器材作简单的观察试验，并做实验记录

教学难点：

能用简单器材作简单的观察试验，并做实验纪录，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

教、学具准备

分组实验器材：去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。

教 学 过 程

一、创设情境，感知问题。

1、师：课前，同学们到不同的地方采集来了许多土壤，还做好了采集纪录；有些同学还查阅了关于土壤种类的资料。接下来，我们就先在小组内交流一下你的发现。

2、学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。

3、动员学生，继续探究有关土壤种类的问题。

二、探究体验，解决问题。

1、各种土壤有什么不同特点？

（1）提出问题。

同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？

（2）猜想假设。

学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。

（3）制定方案。

教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀、用滤网过滤……

（4）实施探究。

小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不同小组同学采用不同的方法探究土壤的特点。

（5）展示交流。

小组代表交流本组的发现。通过交流发现：不同环境中的土壤是不一样的。

2、我们给土壤分类。

（1）提出问题。

师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？

（2）分组探究

让学生根据自己的标准分类，教师巡回指导。鼓励学生运用多种方法给土壤分类。

（3）展示交流。

①小组代表汇报本组分类的标准和结果，师生进行评价。

②在各组同学分类的基础上，师生小结：人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。

③组织学生交流课前搜集到的有关土壤种类的资料，并指导学生阅读资料卡。

3、探究各类土壤的保水性。

（1）提出问题。

师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同吗？

（2）猜想假设。

学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜测进行举手表决，统计各种不同猜测结果的人数。

（3）制定方案。

引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。

（4）实施探究。

①各小组同学进行实验。用三个去底瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。

②观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录）

（5）展示交流。

①分组汇报，交流实验结果。

②引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？

③学生讨论后交流自己的想法。

（6）师生总结：三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好。

三、拓展延伸，应用创新。

1、提出问题：你是否还有其他的办法来认识它们的特征？

2、让学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方法继续探究。如：可以开展用黏土做泥人的竞赛活动。活动结束后，可以把好的作品进行展示与收藏。

3、师：本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告，一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？

思维导图