小学科学大象版 (2017)一年级下册2 水和盐的故事教学设计

这是一份小学科学大象版 (2017)一年级下册2 水和盐的故事教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。



水和盐的故事



































学 校：


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大象版一年级科学下册第一单元


2.水和盐的故事


【教材分析】


本课通过《小红军巧送盐》的连环画阅读激发学生探究的好奇心，引导学生根据研究计划探究小红军把盐“藏”起来的方法，仔细观察盐颗粒在水中的变化过程，理解“溶解”的概念。这一课的能力培养要在上课认识研究计划的意义基础上，让学生按计划进行探究，每完成一步，打个“√”，进一步体验研究计划对实验的指导意义。


【教学目标】


（1）使学生准确理解什么是溶解。


（2）激发学生探究的热情，引导学生按计划进行实验。


（3）学生能认真、细致、实事求是地进行观察并记录。


【教学准备】


材料准备：烧杯、盐、水


【教学过程】


复习导入


通过上一节课的学习，我们学会了通过制订科学实验计划，进行实验，一步步了解了水的基本特征，请你回忆一下水有哪些基本特征：


1.用眼睛的看，水是无色透明的液体。


2.用鼻子闻，水是没有气味的


3.用嘴巴尝，水是没有味道的。


水对我们的生命起着重要的作用,它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展不可缺少的最重要的物质资源之一。人体内的水分，大约占到体重的65%。人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质。


阅读提问，讲授新知


师：同学们，水是人类生命最重要的物质，而盐也不仅是重要的调味品，还是维持人体发育必不可少的物质，人体如果缺少食盐，会造成四肢无力，晕眩，恶心。


在解放战争时期，敌人为了打击红军，就一直限制红军买盐，为了能买到盐，并送过关，红军想了许多办法。一个聪明的小红军想出来一个巧妙的方法，把盐藏了起来，顺利的把盐带过关。想不想知道小红军把盐藏在哪里了？


师：同学们都对小红军的妙计感到很好奇吧，好奇心是科学探究最好的动力。让我们一起来试试看，盐能“化”到水里吗？


三、制订计划


师：我们还是按计划进行实验，计划可以使实验更有条理。请大家阅读“把盐‘化’到水里”研究计划，说说看我们第一步先做什么，第二步再做什么……还有没有什么需要注意的？（出示实验计划）


（生阅读、讨论）


师：在实验过程中我们要注意什么呢？


注意提醒学生在倒水、倒盐的时候要小心，不能撒出杯子外面。


师：我们怎么才能知道放进去的盐有没有变化呢？


学生认真观察：盐倒进水里后会慢慢变少了，就是化在水里了。


师：最好是只倒入一小勺很少的盐，这样可以让我们更快更清楚地看到变化。留下来的盐，正好和水里的盐作对比，看看是不是真的变化了。


四、实验


师：我们利用面前材料，按照计划表，每完成一步，在《学生活动手册》的计划表上打勾。


学生分组实验，进行观察，师巡视指导实验及记录。


有的小组一不小心盐放得太多了，最后剩下一点盐一直在水里不化，可以提示再加点水试试。


（实验结束）


师：请同学们说说，你观察到盐在水里是怎样变化的？


强调：盐是不见了还是看不见了？


师：那盐去哪里了？


五、得出结论


师：能不能用一句话说说盐是怎么藏到水里的？


师小结：对，我们也把这种现象称为盐溶解在水里看不见了。但并不所有的盐都能化在我们这一杯水里。盐多了，水也要更多。所以，准确地说：盐能化在一定量的水里。（板书：溶解）


现在你知道小红军是怎样把盐带过关的吗?


师：想想看这一节课，你学会了什么？


强调：盐能化在一定量的水里。这种现象我们叫它做什么？（溶解）


师：我们是怎样知道盐能溶解在水里的？


师：这节课，我们按研究计划一步一步地进行实验，研究计划让我们非常清楚实验该做什么，怎么做。我们的实验也变得更容易。


科学就是在猜想，研究，实验、证实中一步步的进步的，希望我们的每一个孩子都能善于观察，勤于研究发现的小小科学家。











板书设计：


水和盐的故事


变小 变少 不见了


溶解（一定量）


【教学反思】


本课通过问题驱动，激发学生探究的热情。光有探究热情还不行，还需要老师恰当的指引，也不会使探究变得混乱无序。在本课中老师一步步引导学生进行了问题-猜想-计划-实验-结论的完整探究实践，体现了学生的自主性。在引导过程中注意加强学生观察能力和表达交流能力的培养，使学生的科学素养也进一步得到提升。一年级要准备理解溶解的概念有较大难度。我们只要告诉学生，他们看到的类似盐这样“化”在水里看不见了的现象就是溶解就可以了。