五年级上册Recycle 2教学设计

这是一份五年级上册Recycle 2教学设计，共8页。

兴街镇第二小学五年级英语学科教学设计
2020年11月 26日 星期四 第 1节
备课组教师修改意见
初案（主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人：刘学）
XXX老师意见：

















XXX老师意见：




















XXX老师意见：
教学课题
Recycle 2
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能够读懂小短文，并能完成相应的练习；


2、进行小组合作，完成房子设计广告；


3、认读并能根据图片回答问句；


4、能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。
教学重点
Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。
教学难点
能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学准备
准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm-up


（1）Review the wrds


教师出示flwer, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。


学生认读单词，方式是ne by ne。


进行拼读单词比赛。


（2）描述图画


教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small huses in my village.


请各小组的孩子描述图画。


2、Presentatin


listen and chse


（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。


（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。


（3）听录音，跟读课文2遍。


（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。


（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。


（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。


3、Let’s play


学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。


4、Cnslidatin and extensin


做本单元活动手册Read and write









板书设计
Recycle 2





There are many small huses in my village.



教学反思


















兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
年 月 日 星期 第 节
共案 (根据备课组意见综合撰写） （ 备课组成员： ）
教学课题
教学课时
教学目标(结合核心素养拟写）
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、创设情境，导入课题。


二、探究新知。


三、巩固新知、拓展延伸。


四、课堂小结


五、作业布置



板书设计




教学反思



兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
2020年 9月 24日 星期四 第 1 节
个案（根据所任班级学生实际对共案进行修改） （教师个人：刘学）
教学课题
Unit 1 what’s he like?
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂、会说并在实际情景中运用


2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；


3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： Wh’s yur math teacher？ Mr Zha．What’s he like？He’s thin and shrt. He’s very kind
教学难点
初步培养学生的听力技能。
教学方法
情景教学法
教学准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。


（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：


A： Gd mrning/afternn. Lk! Our math teacher is very yung. He’s tall and thin.


B： This is ur music teacher. She’s yung. She’s very funny.


A： Wh’s yur art teacher？


B： Mr Hu．


A： What’s he like？


B： He’s shrt and thin！


2、Let’s try and talk (操练)


Let’s try


反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Wh’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。


Let’s talk


（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zha。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。


（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物


Mr Zha是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。


（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Wh’s this man / wman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。


Gd t knw


此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。


3、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。


（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。


（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。


4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?


Wh’s yur math teacher？


Mr Zha．


What’s he like？


He’s thin and shrt. He’s very kind.
教学反思