小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 3 What would you like? Part B教案及反思

这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 3 What would you like? Part B教案及反思，共8页。

兴街镇第二小学五年级英语学科教学设计
2020年10月 20日 星期四 第 1节
备课组教师修改意见
初案（主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人：刘学）
XXX老师意见：

















XXX老师意见：




















XXX老师意见：
教学课题
Unit 3 What wuld yu like?
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂、会说：What d yu have fr lunch tday ? I have eggplant …并能在情景中进行运用；


2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；


3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What d yu have fr lunch tday？I have……
教学难点
What wuld yu like fr lunch？和What d yu have fr lunch tday？的不同用法。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学准备
准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm-up （热身）


复习单词：


教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。


教师引导学生围绕What wuld yu like fr lunch？进行问答练习。


渗透重点：


播放本单元歌曲《What D Yu Have fr Lunch？》，向学生呈现本课教学


内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。


2、Presentatin （新课呈现）


教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What wuld yu like fr lunch？和What d yu have fr lunch tday？的不同用法。


以下内容仅供参考：


A：I’d like tfu, green beans and cabbage fr lunch. But n green beans tday.


B：What d yu have fr lunch tday？


A：I have cabbage and tfu.


启发学生比较What d yu have fr lunch tday？和What wuld yu like fr lunch？的不同, 说出What d yu have fr lunch tday？的功能。


情景对话：


教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s yur lunch. What d yu have fr lunch tday？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。


以上活动进行几轮以后，教师将What d yu have fr lunch tday？I have…进行板书。


以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What d yu have fr lunch tday？I have…的语言结构。


3、Let’s talk


学生自己试着朗读对话。


教师播放录音，学生跟读句子。


启发学生说说What abut yu？的意思和用法。


学生分角色表演对话。


4、Exercise （练习）


Listen and tick r crss


教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。


检验学生的完成情况。


Listen，number and match


教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。


共同核对答案。


5、Let’s play （ 趣味操练）
板书设计
Unit 3 What wuld yu like?


What d yu have fr lunch tday？


I have……
教学反思


















兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
年 月 日 星期 第 节
共案 (根据备课组意见综合撰写） （ 备课组成员： ）
教学课题
教学课时
教学目标(结合核心素养拟写）
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、创设情境，导入课题。


二、探究新知。


三、巩固新知、拓展延伸。


四、课堂小结


五、作业布置



板书设计




教学反思



兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
2020年 9月 24日 星期四 第 1 节
个案（根据所任班级学生实际对共案进行修改） （教师个人：刘学）
教学课题
Unit 1 what’s he like?
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂、会说并在实际情景中运用


2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；


3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： Wh’s yur math teacher？ Mr Zha．What’s he like？He’s thin and shrt. He’s very kind
教学难点
初步培养学生的听力技能。
教学方法
情景教学法
教学准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。


（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：


A： Gd mrning/afternn. Lk! Our math teacher is very yung. He’s tall and thin.


B： This is ur music teacher. She’s yung. She’s very funny.


A： Wh’s yur art teacher？


B： Mr Hu．


A： What’s he like？


B： He’s shrt and thin！


2、Let’s try and talk (操练)


Let’s try


反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Wh’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。


Let’s talk


（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zha。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。


（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物


Mr Zha是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。


（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Wh’s this man / wman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。


Gd t knw


此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。


3、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。


（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。


（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。


4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?


Wh’s yur math teacher？


Mr Zha．


What’s he like？


He’s thin and shrt. He’s very kind.
教学反思