人教版 (新课标)第三节 化学反应热的计算教案

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

【视频播放】中央电视台神舟十号成功发射片段。

【过渡】神舟十号的成功发射，是国人的骄傲，更是化学工作者的骄傲。老师可以自豪的告诉大家，没有化学方面的贡献，神舟十号、天宫系列等都是飞不起来，上不了天的。科学家通过燃烧热的计算，以满足其足够的推动力，进入太空。

今天，我们就踏着科学家的足迹，来学习第一章第一节化学反应热的计算。

【板书】1.3 化学反应热的计算

【投影】问题情境

【启发】好了，如你们所愿，给出CO燃烧所放出的热量（投影）

【问题】一样吗？

【提问】哪个小组派个代表告诉大家你们的方法？

【投影】展示过程呈现

【投影】 问题情境  

【过渡】那么，能不能将其推广开来？

【投影】 问题情境

【启发】同学们能否进行知识的总结？

【板书】一、盖斯定律

【投影】思考与交流

【板书】

1、盖斯定律的内容

【过渡】为了是大家更好的理解盖斯定律，我们来看一个登山的例子。

【投影】图片

【过渡】所有化学反应都伴随着能量的变化，那我们如何从能量守恒的的角度去理解盖斯定律。

【板书】2、ΔH1 +ΔH2 = 0

【投影】思考与交流

【启发】从细节处入手。

【板书】

物质不变：①、结构不变；②、状态不变。

【过渡】学习了这半天盖斯定律，是否想过盖斯定律在什么情况下才会发挥用武之地呀！

【板书】3、盖斯定律的应用

【投影】提升应用

【投影】课堂小结

【投影】拓展练习

【作业】

练习册P29变式训练1

【实践】观看视频，感到骄傲

【思考】ΔH1 能否表示石墨的燃烧热？为什么？

【思考、讨论】如果要正确表示石墨的燃烧热，还需要哪些数据？

【交流】缺少CO燃烧所放出的热量

【思考、讨论】确定石墨的燃烧热？

【回答】ΔH3 = - 393.5 kJ / mol

【验证】与课本第7页数据对比？

【回答】一样

【代表发言】ΔH3 =ΔH1 +ΔH2

【思考、分析】石墨燃烧热的确定过程中，我们是在那些物质之间建立联系的

【小组交流】2人一小组

【思考】ΔH1 、ΔH2、ΔH3三者之间的关系 ？

【思考、回答】ΔH3 =ΔH1 +ΔH2

【思考】在任意的反应中，这些物质之间建立能否建立联系的？  ΔH1 、ΔH2、ΔH3 三者之间又会怎样的关系 ？

【思考、讨论】前后4人一组

【阅读】阅读课本11页，回答问题。

【思考、回答】同桌之间，一人进行内容的叙述；另一人找寻关键词

【思考、讨论、交流】理解盖斯定律

【思考、回答】ΔH1 +ΔH2 = 0

【讨论、交流】为什么ΔH1 +ΔH2 = 0？

【思考、总结】物质改变：1、结构改变；2、状态改变。

【巩固练习】分析知识的应用

【交流、总结】课堂小结

感受化学在社会生活中的作用。激发学生的学习兴趣。

学生们通过分析交流，找寻解决办法。增强学生自信心。

感受成功的喜悦；体会知识的形成。

学生互相评价，加深理解。

调动学生的参与主动性。

积极思考，主动参与，是学生学会沟通。

总结归纳能力的培养

阅读、分析、归纳能力的培养

协作精神的培养

形象类比，加深印象，降低难度

分析能力的培养

观察能力，归纳总结能力的培养

加深对所学知识的理解掌握