2020新课标高考化学二轮教师用书：第2部分专项2规范答题减少失分

专项二 　 规范答题·减少失分(对应学生用书第124页)一、化学实验操作的答题模板再现分析近几年的全国试卷，对化学实验基本操作的考查比重加大，而在阅卷中，我们发现，像此类文字表达型简答题，为历年考生的失分重点，需要大家备考时认真归纳整理。1．测量液体体积读数的答题关键    (1)等一等：待管壁液体全部流下，液面稳定后再开始读数。(2)平一平：通过上下移动量气管使两侧凹液面在同一水平线上。(3)切一切：视线与液面最低点(最底端、最底处、最底部、最低处)、刻度线水平相切。得分点及关键词：“平视”“刻度线”“凹液面”“液面最低点”“相切”。2．沉淀洗涤的答题模板(1)沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。(2)洗涤方法：向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作2～3次。(3)误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。若沉淀洗涤次数过多，则会使部分沉淀溶解而使其质量偏低。(4)沉淀剂是否过量的判断方法答题模板：①加沉淀剂静置，向上层清液中继续滴加少量沉淀剂，若无沉淀产生，则证明沉淀剂已过量。②加入与沉淀剂反应的试剂：静置，取适量上层清液于另一洁净试管中，向其中加入少量与沉淀剂作用产生沉淀的试剂，若产生沉淀，证明沉淀剂已过量。注意：若需称量沉淀的质量进行有关定量计算，则只能选用方法①。(5)判断沉淀是否洗净的操作答题模板：取少许最后一次洗涤液，滴入少量……溶液(试剂)，若……(现象)，表示已经洗涤完全。3．实验现象的准确、全面描述答题模板(1)现象描述要全面：看到的、听到的、触摸到的、闻到的；溶液中、固体表面、气体部分(“海、陆、空”只要有的都要描述)。(2)现象描述要准确：如A试管中……B处有……(3)按“先现象后结论”格式描述，忌指名道姓、先说物质后说现象或先根据结论后推现象等情况。针对不同状态可按以下模板回答：①溶液中：颜色由……变成……，液面上升或下降(形成液面差)，溶液变浑浊，生成(产生)……沉淀，溶液发生倒吸，产生大量气泡(或有气体从溶液中逸出)，有液体溢出等。②固体：表面产生大量气泡，逐渐溶解，体积逐渐变小(变细)，颜色由……变成……③气体：生成……色(味)气体，气体由……色变成……色，先变……后……(加深、变浅、褪色)4．涉及平衡移动原理应用的答题模板(1)先有一句话引导，再写出可逆反应的方程式。(2)指明改变的条件。(3)导致平衡如何移动。(4)平衡移动造成了什么结果。5．滴定终点的判断答题模板当滴入最后一滴……标准溶液后，溶液变成……色，且半分钟内不恢复原来的颜色。解答此类题目注意三个关键点：(1)最后一滴：必须说明是滴入“最后一滴”溶液。(2)颜色变化：必须说明滴入“最后一滴”溶液后溶液“颜色的变化”。(3)半分钟：必须说明溶液颜色变化后“半分钟内不再恢复原来的颜色”。6．pH试纸使用的答题模板撕取一小片pH试纸放在表面皿或玻璃片上，用干燥洁净的玻璃棒蘸取少量待测液，滴在pH试纸中央，等试纸变色后，半分钟内与标准比色卡对照。7．气体检验的答题规范将气体……(操作)……溶液(试剂)，……(现象)关键词和得分点：操作＋试剂＋ 结果。(1)操作：要有明显的动词，“加入”“通入”等，“倒入”不正确，也可采用“点燃”等其他操作。(2)试剂：选择试剂要准确。(3)结果：需有明显的现象或结论、判断。8．容量瓶查漏操作答题模板加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，倒立观察。然后再将容量瓶正立，并将瓶塞旋转180°后塞紧，再倒立。若均无水渗出，则容量瓶不漏水。9．检查滴定管是否漏水的操作答题模板酸式滴定管：关闭活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夹将其固定在铁架台上，观察是否漏水。若2分钟内不漏水，将活塞塞紧旋转180°后，重复上述操作。碱式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夹将其固定在铁架台上，观察是否漏水。若2分钟内不漏水，轻轻挤压玻璃球，放出少量液体，再次观察滴定管是否漏水。10．滴定管赶气泡的操作答题模板  酸式滴定管：右手将滴定管倾斜30°左右，左手迅速打开活塞使溶液冲出，从而使溶液充满尖嘴。碱式滴定管：将胶管弯曲使玻璃尖嘴向上倾斜，用两指捏住胶管，轻轻挤压玻璃球，使溶液从尖嘴流出，即可赶出气泡。11．萃取分液操作答题模板关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分层，在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧杯壁流下，上层液体从上口倒出。12．焰色反应的操作答题模板先将铂丝沾盐酸在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒精灯火焰颜色接近为止。然后用铂丝蘸取少量待测液，到酒精灯火焰上灼烧，观察火焰颜色，若为黄色，则说明溶液中含Na＋；若透过蓝色钴玻璃观察呈紫色，则说明溶液中含K＋。13．从溶液中结晶实验操作答题模板溶解度受温度影响小的：蒸发→结晶→过滤。溶解度受温度影响较大或带结晶水的：加热浓缩→冷却结晶→过滤。14．气体验满和检验操作答题模板(1)氧气验满：将带火星的木条平放在集气瓶口，若木条复燃，则说明收集的氧气已满。(2)可燃性气体(如氢气)的验纯方法：用排水法收集一小试管的气体，将大拇指摁住管口移近火焰，放开手指，若听到尖锐的爆鸣声，则气体不纯；若听到轻微的“噗”的一声，则气体纯净。(3)二氧化碳验满：将燃着的木条平放在集气瓶口，若火焰熄灭，则气体已满。(4)氨气验满：将湿润的红色石蕊试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝，则说明气体已满。(5)氯气验满：将湿润的淀粉碘化钾试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝，则说明气体已满。15．浓硫酸稀释操作答题模板将浓硫酸沿烧杯壁缓缓注入水中，并用玻璃棒不断搅拌。16．原因、理由类规范语言表述答题模板“有理”——化学原理，“有据”——事实依据。可采取以下两种方式：(1)“正说”——“直接原因＋根本目的”。(2)“反说”——“如果……就……”17．仪器、装置作用规范语言表述答题模板一个装置的作用，一般从两个方面回答：有利于……(这样装配的好处)，以防止……(不这样装配的坏处)如：尾气吸收装置的作用：吸收……气体，防止污染空气。18．性质实验设计类规范语言表述从实验原理出发(含性质)，按操作过程(或方法)、实验现象、实验结论顺序来表述答案。答题模板操作→现象→结论取样，加入……→有……生成→……的是……(1)水蒸气最先检验。(2)有干扰的气体先检验。例如，气体甲对气体乙检验有干扰，检验思路：检验气体甲→除去气体甲→确定气体甲除尽→检验气体乙。19．定量实验误差分析答题模板    对于定量实验，要采用措施减小误差。减小误差从以下角度考虑：(1)装置气密性良好；(2)排除装置中气体；(3)减少副反应；(4)避免气体带杂质(如测定水的质量，气体必须干燥)；(5)防止空气中二氧化碳和水进入装置等。燃烧法定量测定实验一般设计思路：气体发生装置→气体干燥装置→主反应装置→吸收产物(1)→吸收产物(2)→干燥装置→尾气处理装置。二、熟悉阅卷规则，减少失分1．高考阅卷的三条规则(1)“挑对不纠错”原则。高考化学主观题阅卷时，阅卷老师的注意力全部集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。而除了要点之外，阅卷老师在阅卷时还会看答案的基本结构是否正确，句子表达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。所以在遇到文字描述类简答题时，不妨采用这样的对策：在思路和文字表达清晰的前提下，适当多写一些内容，如气密性检查、离子的检验方法……总之，千万别空白，空白是铁定的零分！(2)“卷面整洁，易于辨认”原则。阅卷老师每天都要批阅几千份试卷，阅读的疲劳感大家可以想象，如果考生能把字迹写得工整清晰，式子写得规范易认，解题思路交代得清楚明了，那自然容易得到阅卷教师的认可，得分自然就高；反之，如果你写的要仔细研究推敲一番才能确认正确与否，自然不容易被认可。所以答题时，首先，不能过分潦草，字不一定很漂亮，但须十分清晰，易于辨认。其次，要慎修改，万一要修改，也要在指定的答题区域内，清晰地表示出来。高考阅卷中辨别不清主要有两种情况：其一是考生在修改答案时，改动不够坚决，如由B改成D，中间修改不清楚，难以辨认；其二是有些考生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，而没有用0.5 mm黑色签字笔，最后也没用签字笔重新圈定，导致扫描时图像不够清晰，造成重大失分。(3)注意使用学科语言，提高答题的规范性。高考是一种选拔性考试，高校选拔的是各方面都合格的天之骄子。所以，高考阅卷中对学科语言的规范性要求非常高，学科语言规范也是高考试卷标准答案权威性、公正性的具体体现。因此，在复习备考时要养成规范化学用语、规范表达的习惯，这样才不会在高考中无谓失分。阅卷误差的产生，主要有两个原因：一是解题过程的规范性，二是书写的规范性。2．常见主观题的失分点归纳(1)卷面不按规定位置填写。网上阅卷时，给每一位阅卷老师的题目都是切块扫描的，绝不会看到考生姓名等信息，批哪一道题电脑屏幕上就只显示哪一道题；每份试题两人看，若两人批阅出现误差，则会有第三人批阅，即理综阅卷误差是“零误差”。阅卷老师必须做到“给一分有理，扣一分有据”。严格标准，全力以赴，认真评卷，确保客观、准确、公正。网上阅卷的基础是对考生答题纸的扫描。所以，要求考生：①保护好自己的答题纸，不能有污损；②扫描后的字迹与原来的有很微小的差距，所以考生在答卷的时候字不但要好看，还要清晰；③答题时一定要在各题目的答题区域内作答，不能超出边框。这就要求考生们在往答题卡上书写答案前，一定要整理好思路再写。(2)不按要求答题而失分。不按题目要求答题，虽然会做，但一分不得，所以在答题过程中应当严格按照题目要求规范答题，落笔之前，应看清题目要求，如：①要求填“化学方程式”还是“离子方程式”。②要求填“元素名称”“符号”还是“代号”“序号”等。③要求填“大于”还是“>”“增大”还是“变大”等。④要求填“化学式”“分子式”“结构式”“结构简式”“最简式”还是“电子式”。⑤要求画“离子结构示意图”还是“原子结构示意图”。⑥要求填写“a”“b”“c”“d”还是“A”“B”“C”“D”。⑦要求填写“基态原子电子排布式”还是“价电子排布式”。(3)化学用语书写不规范而失分。高考评卷时，对考生错写化学符号、化学用语书写不规范以及卷面乱写乱画都要扣分。这类情况虽非比比皆是，但也屡见不鲜。如：①书写化学方程式时未配平、未注明反应条件或“―→”“===”“”“↑”“↓”等标注不清。②书写热化学方程式时未注意：物质的状态、“＋”“－”号、“kJ·mol－1”、系数与热量值对应。③把相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量的单位写成“g”。④物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位漏掉。⑤无机化学方程式错用“―→”，有机化学方程式中错用“===”。⑥有机物结构简式书写不合理。⑦电极反应式不考虑得失电子数与离子的电荷关系。⑧铜的元素符号Cu写成Ca，一氧化碳的分子式CO写成Co，磷化氢的分子式PH3写成H3P等。(4)书写不规范而失分。写错别字：在高考阅卷的评分细则中，“中文名称”答案正确，但出现错别字，则根据该空的分值大小适当扣分。不少考生因书写错别字、生造字、潦草字而被扣分，常出现的错误有：①错别字，如氯气写成绿气；溶解写成熔解；分馏写成分流；蓝色写成兰色；苯写成笨；硝化写成消化；油脂写成油酯；酯化写成脂化；铵盐写成氨盐；金刚石写成金钢石；坩埚写成钳(或甘)锅；剧毒写成巨毒；铁架台写成铁夹台；过滤写成过虑等。②用词不当，如把药匙写成药勺；取代反应写成取代等。③混淆概念，如：无色写成白色；广口瓶写成集气瓶；蒸馏烧瓶写成圆底烧瓶等等。(5)文字语言表达不规范，不严谨而失分。简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，前因后果要明确。“因”应指“化学原理”，只有紧扣化学原理去分析解决问题，逐步解答才能得到相应分数。答题中应注意语言突出原理、层次分明、文字精练，符合科学性、逻辑性、准确性、规范性。若思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不得分。凡此种种，多是由于答题时一系列的不规范。因此，考生在答题时必须自始至终地时时处处规范，以求最大限度地减少非知识性失分。3．减少失分的技巧方法(1)提高阅读的规范性：逐字逐句地审题，及时将试题中的关键字符标圈，尽量减少审题错误。如“正确的是”“不正确的是”“可能”“一定”“不—定”“少量”“适量”“足量”“通常”“标准状况下”等。(2)严格按试题要求及学科规范答题。注意题目的要求如“离子方程式与化学方程式”“结构式与结构简式”“电子式与电子排布式、电子排布图”“共价化合物的电子式不同于离子化合物”“有机合成流程图是否规范”等。注意化学专有名词不能写错，建议考生考前几天多翻翻课本，再熟悉一下基本名词和实验装置。杜绝化学用语表达错误，例如，化学方程式反应条件漏写、错写，方程式没有配平等。注意有机物结构式不能书写错误，多个“H”、少个“H”的情况都不少见。(3)对付简答题多采用“二分法”。讲清一个问题的两个方面是多数题的给分通则。答题时注意文字表述清晰明了，如果字迹潦草、条理不清，会影响阅卷老师的判断。(4)对付图像题的方法是“抓住六点”——起点、终点、最高点、最低点、交点、拐点。(5)加大空格(便于修改)，直接在答题卡上答题，按规范格式对自己的答卷进行修改。不少考生答题时过于谨慎，喜欢在试题上初答，然后再将答案抄写到答题卡上。事实证明这样做会浪费大量的时间，是一种得不偿失的“聪明误”。